高中英语_The Real Father Christmas教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

The Real Father Christmas 教学设计 Learning objectives 1. 通过视频与头脑风暴（思维导图），熟悉Christmas话题语境，了解letters from Father Christmas 的创作背景；【重点】 2. 通过细读文章，找出相关细节信息并通过思维导图梳理“special”的各种体现；【重难点】 3. 通过教师引领对文章进行解构， 掌握book review的基本构成；【重点】 4. 基于对文章内容的了解与情感的触动，运用相关语言知识，选择一个特殊的时间创造一种特殊的方式表达对父母的爱与理解。【难点】 Learning procedures I. Brainstorm (mind-map) 【设计思路】导入部分，目的在于唤醒学生的已知，并进一步补充关于celebrate Christmas 与Father Christmas的背景了解。通过思维导图的形式，头脑风暴，会尽快尽可能的调动学生的思维。 经过学生自主思考之后再观看小视频，这个动画小视频非常暖的讲述了孩子们过圣诞节对圣诞老人的期待，收到礼物之后的开心，更难的是跟雪人分享之后的快乐，甚至小狗狗都知道分享，这就是the magic of Christmas，这就是本节课的主题，通过这个暖人小视频学生对“giving”有了一定的体验。 完善背景过程中由why到time，学生就能将Jesus Christ 与Christmas挂连起来，就明白了为什么圣诞节是Dec.25；由how到who就自然地过渡到课文理解Para1,the magic of Father Christmas对于父母和孩子不同的意义。 II. Reading Comprehension Para1: What’s the magic of Father Christmas ? As children: As parents: Para2: Who is the father? What is his special way? 【设计思路】第一段中，我们了解了as parents, they try to keep the magic alive for as long as they can. 引入第二段中这位伟大的父亲以及其简介，通过简介学生能明确两点：一是一个著名的作家父亲才能写出这么优秀的作品；二是了解Tolkien的high fantasy特征，更便于理解文中信的adventurous. Tolkien tried to keep the magic alive for more than 20 years, What magical letters!所以吊足了我们的胃口，迫不及待想要看到信，学生开始饶有兴致的读Para3并找出3个特色。 Para3. What do the letters look like? 【设计思路】学生找到了三个attractions，很字面： a North Polar stamp; handwritten; beautifully illustrated.(领读生词及其派生词illustrate, illustrated; illustration)。通过两幅图片，展示信封与正文及插图，又一次震撼到了同学们的是父亲的用心，通过划线重点句子each must have taken its true author, Tolkien, a long time to complete.让学生再次体会父亲对孩子深沉的爱。 Para4. Fill in the form below and understand the three letters better Letters Contents (内容) Feelings /Lessons One letter Another letter A third letter 【设计思路】在图片的引诱下，我们更急于看懂圣诞老人whenshaky hands写的是什么。通过阅读第四段，一方面找出信的内容，并通过翻译检测学生理解情况。难点是感受与教训，学生要通过一封信中的一两句话体会中信的意图是有一定难度的。所以只要是学生思考之后给出的答案我都尽量给予肯定，并进一步引导，回顾作者的写作风格，就不难看出第一封信的adventurous；回顾小视频中孩子跟雪人分享的情节，学生就很容易得出sharing或giving这样的感受。 when Para5. Why should we say “Tolkien may indeed have been the real Father Christmas ”? Can you find some f