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教育学中常用的理论汇总 一、马斯洛需要层次理论 理论简介 马斯洛理论把需求分成 生理需求、 安全需求、 归属与爱的需求、 尊重需求和 自我实现需求 五类，依次由较低层次到较高层次排列。 （1）五种需要像阶梯一样从低到高， 按层次逐级递升 ，但这样 次序不是完 全固定的，可以变化 ，也有种种例外情况。 （2 ）需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要， 某层需要获得 满足后，另一层需要才出现 ；二是 在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要； 该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。 （3 ）一般来说， 某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求 更高一层次的需要就成为驱使行为的动力 。相应的，获得基本满足的需要就不再 是一股激励力量。 （4 ）五种需要可以分为两级，其中 生理上的需要、安全上的需要和感情上 的需要都属于低一级的需要 ，尊重的需要和自我实现的需要是高级需要 这些需 要通 过外部条件就可以满足 ；而，他们是 通过内部因素才能满足 的，而且一个人 对尊重和自我实现的需要是无止境的。 同一时期， 一个人可能有几种需要 ，但每 一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用 。任何一 种需要都不会因 为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要 发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。 （5 ）马斯洛和其他的行为心理学家都认为，一个国家多数人的需要层次结 构，是同这个国家的经济发展水平、 科技发展水平、 文化和人民受教育的程度直 接相关的。在 不发达国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高 级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，则刚好相反 。 各层次需要的基本含义如下 生理需求 这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以下事物的需求： 呼吸 水 食物 睡眠 生理平衡 分泌 性 如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就 无法正常运转 。在这个意义上说， 生理需要是推动人们行动最首要的动力 。马斯 洛认为， 只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要 才能成为新的激励因素 ，而到了此时， 这些已相对满足的需要也就不再成为激励 因素了。 安全需求 教育学中常用的理论汇总 这是人类要求对以下事物的需求： 人身安全 健康保障 资源所有性 财产所有性 道德保障 工作职位保障 家庭安全 马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制， 人的感受器官、 效应器官、 智能和其他能量主要是寻求安全的工具 ，甚至可以把科学和人生观都看成是满足 安全需要的一部分。 当然，当这种需要一旦相对满足后， 也就不再成为激励因素 了。 社交需求（归属与爱的需求） 这一层次包括对以下事物的需求： 友情 爱情 性亲密 人人都希望得到 相互的关心和照顾 。感情上的需要比生理上的需要来的细 致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。 尊重需求 该层次包括对以下事物的需求： 自我尊重 信