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农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究课题中期报告 课题中期报告 2012年3月我校申报的“十二五”课题《农村小学生数学“解决问题”能力的 培养研究》正式立项。在校各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈 努力下，课题研究顺利进行。 一、课题概述 在新课程理念下，本课题的提出，主要基于以下两方面的比较思考： 第一、《数学课程标准》（实验稿）对“解决问题” LJ标的阐述与思考。长期以 来，应用题在小学数学中一直占据着重要的地位。课程改革以后，《数学课程标 准》（实验稿）取消了 “应用题”的提法和独立成为知识单元的做法，取而代之的是 “解决问题”。《数学课程标准》（实验稿）指出义务教育阶段数学课程总体Ll标 的基础上，并从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度” 等四个方面具体阐述了学段口标，对“解决问题”这一维度提出了具体H标：“初 步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问 题，发展应用意识;形成解决问题的一些基本能力，体验解决问题策略的多样性， 发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果;初步 形成评价与反思的意识。” 第二、学生解决问题策略形成不仅受自身的影响与限制，而且受教师以及来自 课程与教学等外部的影响。山于学生知识基础、解决问题经验和生活经验的差异， 使学生面对同一个问题时，表现出思维水