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关于初中音乐教师专业化发展策略范文 关于初中音乐教师专业化发展策略范文 初中音乐教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着对初中生 音乐视野的开拓，音乐感知能力和音乐鉴赏能力培养的重任。音乐课 程价值和成效如何，音乐教师有着至关重要的作用，而音乐教师的综 合素质和专业素养直接影响着教学效果和教学质量。在新课改的背景 下，音乐教师必须从音乐教育课程出发，加强对音乐教学的合理应用， 为促进学生的综合发展提供基础。 一、新时期初中音乐教师探索专业化发展的必要性 正所谓兴于诗、立于礼、成于乐，我国自古以来就十分重视美 育在教育和社会发展中的重要作用。新时期国家在出台的美育教育意 见中也明确指出要将师资队伍建设作为教学过程中的主要内容。因此 要想促进音乐教育在实际教学过程中的发展，就要认识到音乐教师的 重要性，特别是在初中音乐教学过程中，由于面临着应试教育的压力， 音乐教育让位主科的情况还时有发生。音乐教师能不能准确把握新课 改的理念、改变音乐教学中的现状、培养学生的音乐素养和积极的生 活态度，这些问题还都有待进一步解决。因此，一定要从教师的综合 素质出发，完善教学体系，只有这样才能使初中音乐教育质量得到有 效的提高，使学校的美育能够得到切实的发展，使素质教育得以深化 推进。 二、新时期初中音乐教师专业化发展中存在的主要问题 第 1 页 共 7 页 （一）缺乏专业化意识 专业化意识程度决定了音乐教师的专业化发展程度，音乐教师 要想提高音乐素养的专业化成长，在丰富自己音乐知识的同时，还要 在音乐教学的特点出发。确定自己的专业人才角色，提高专业化发展 的意识，从而使自身专业发展更明确。音乐教师专业化发展意识的缺 乏主要受传统应试教育观念的影响，在传统教育当中容易忽视音乐课 的重要性。这严重削弱了音乐教师的价值感和成就感，使得专业发展 意识十分缺乏。艺术节展演和比赛获奖成了评价音乐教师教学水平的 标准，单一的评价标准使得学校对音乐教学质量缺乏重视，教师专业 发展意识和教学工作相脱离。音乐教师自身对现状的维持，缺乏学习 和发展的动力，使音乐教师处于被动改变的状态，这影响了音乐教师 的专业成长。 （二）专业知识结构单一 当前很多音乐教师的教学方法还是比较的单一，缺乏创新，没 有对音乐教学过程中的主要内容进行整合和分析。难以与新课标进行 融合。在初中低年级的教学中一些教师会设计一些游戏、表演环节来 丰富课堂形式，激发学生学习的积极性，但是缺乏对目标的明确设计， 很容易使课程流于形式，体验不出对音乐的深层感悟，从课堂教学中 发现，教师教学理论基础存在着不扎实，专业知识结构比较单一。这 主要是教师在职前的专业教育当中，学习到的课程缺乏合理性，专业 基础课程各成体系，学习的知识不能形成整体的认知。文化素质课程 缺乏多元性和综合性，且文化素养的提高需要不断积累，教师在实践 第 2 页 共 7 页 中容易忽视。 （三）专业技能掌握不足 专业知识的多元和结构合理是教师专业能力转化的基础。如在 对某一首音乐作品学习的过程中，教师先利用多媒体进行导入，通过 多媒体将与音乐作品相关的背景知识展示给学生，让学生对作品内容 有一定的认识，之后利用多媒体对歌曲进行讲解，同时利用多媒体让 学生听歌曲，然后利用钢琴伴奏等方式，让学生对所要学习的内容进 行反复练习。这样的教学模式在提高学生积极性的同时，还进一步促 进了学生的综合发展。由于在以前的教学模式中，学生不会主动地思 考、感悟以及体验音乐作品，这就导致学生在实际的学习过程中并没 有发挥自己的主体作用。在教学当中，教师的范唱多以多媒体代替， 使多媒体变成了教学的主导，教师教学中缺乏对新课标的深入理解， 对教学内容缺乏深度挖掘，在教学实践当中要加强对专业技能的掌握， 不断进行教学探索，增强教学技能。 三、新时期初中音乐教师专业化发展的策略 要想提高音乐教师的综合素质，培养教师的专业化能力，就要 认识专业的教育教学实践能力的特点，在实际的教学过程中，音乐教 师要有意识地去解决问题。在专业化不断发展的背景下，提高音乐教 师的综合素质，能够在创新音乐教学模式的同时，进一步提高学生的 综合素养。 （一）树立良好的专业发展意识 教师在实际的教学和发展过