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人教版五年级数学上册小数乘法中的解决问题教案 教学内容： P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。 教学目标： 学会解决生活中的实际问题。 在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。 体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。 教学重点： 运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 教学难点：分段计费的实际问题 教学过程： 谈话导入 同学们，你们去逛过超市吗？ 出示例8的情境图 妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 二、教学例8 1、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？ 引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。 问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？ 单价 数量 总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 2、怎么解决呢？ 有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。这种方法应该肯定，解决了问题。 可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？ 引导：可以估算 第一种方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 买 一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过 62+27+10=99（元），够了。 第二种方法：1 袋 米 超 过 30 元，2 袋 超 过 60 元；1 kg 肉 超 过 25 元，0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20（元）。如果买 20 元的鸡蛋 总共就超过60+20+20=100（元），不够 讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？ 小结：这样的问题可以通过估算来解答。 三、教学例9 1、 行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。 2、你怎么解决？ 行驶 的 6.3 km， 要按 7 km计算。前面3 km应收7元，后面4 km按每千米 1.5 元计算?? 7+1.5×4 =7+6 =13（元） 如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。 3、能完成下面的出租车价格表吗？ 行驶的里程 / km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费 / 元 三、全课总结 这节课你有什么收获？ 第 课时 教学内容：整理和复习 教学目标：使学生理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的一般方法，能正确地进行笔算。 教学重点：小数乘法的计算方法。 教学难点：小数加减法和乘法计算方法上的对比、小数运算中的简便计算 教学过程： （一）导入：? ??1、通过前面的学习，你有什么新收获？你觉得那部分知识掌握得不够好？还存在哪些问题？???2、学生分小组整理本单元的知识，用自己的方法记录下来，然后汇报，教师根据情况课件展示“单元基础知识整理表 知识模块 具体内容 要点提示 小数乘整数 小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。积的小数部分末尾有0的要把0去掉。 积的小数部分末尾 有0时，要先点小数点，再去掉末尾的0. 小数乘小数 小数乘小数的计算方法：把小数乘法转化为整数乘法进行计算，看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，要添0补位。小数部分末尾有0的要把0去掉。 一般来说，因数中一 共有几位小数，积就是几位小数 积的近似数 求积的近似数的方法：用“四舍五入”法取积的近似数。首先明确要保留的小数位数，再看要保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5则向前一位进1，若小于5则舍去。 若近似数的末尾是 0，这个0必须保留 连乘、乘加、乘减 1、小数连乘的运算顺序：按照从左往右的顺序依次计算。?2、小数乘加、乘减的运算顺序：法有括号的，先算乘法，再算加、减法；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。 括号的作用是改变 运算顺序 整数乘法运算定律推广到小数? 整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便。 整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便。 二、知识点复习：? ?1、小数乘整数、小数的意义????说出下列算式的意义：? ?????0.84×5:??????????????????????????????9.7×3:? ????加法算式：??????????????