化学教学课件设计_第1课时 化学变化和物理变化.ppt

课前自学准备 课标要求 学习目标 知识与技能 了解物理变化和化学变化的概念和区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 过程与方法 1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 情感、态度与价值观 1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 2.发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 学习难点 学习重点 学具准备 物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。 能正确区分物质的变化。 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。 1.物理变化： 的变化叫做物理变化。 2.化学变化： 的变化叫做化学变化，又叫做 ，如木炭燃烧、铁生锈等。 3.化学变化的基本特征是 ，常表现为 、 、 等，而且还伴随着能量的变化，常表现为 、 、 等。 课前自学准备 预习检测 没有生成其他物质 生成其他物质 化学反应 颜色改变 放出气体 生成沉淀 有其他物质生成 放热 吸热 发光 第1课时 化学变化和物理变化 R·九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。 水蒸气 水 冰 课堂教学展示 新课导入 在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。 钢铁 生锈 牛奶 变质 课堂教学展示 新课导入 在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。 爆炸 木材燃烧 课堂教学展示 新课导入 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过分析实验现象，然后揭示其本质原因再归纳得到的。 下面请大家观察几个演示实验，列表记录变化前后物质的颜色、状态。 课堂教学展示 课堂探究 知识点1 物理变化 【实验1-1（1）】 操作： (1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。 (2)在试管底部小心加热到水沸腾。 (3)把一块洁净的玻璃片移近试管口。 【实验1-1（1）】 现象： 有水蒸气产生, 玻璃片上出现 。 有其他物质生成吗？ 小水珠 【实验1-1（2）】 操作： 取少量硫酸铜晶体（俗称胆矾或蓝矾）置于研钵内，用研杵研碎。 【实验1-1（2）】 现象： 蓝色 固体变成蓝色 。 有其他物质生成吗？ 实验（1）、（2）有什么共同特征？ 粉末状 块 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 物理变化的特征： 没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 【小结】 【实验1-1（3）】 操作： (1)在2支试管中分别放入少量研磨前、后的胆矾，并加入少量水，振荡，均得到澄清的硫酸铜溶液。 (2)再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。 课堂教学展示 课堂探究 知识点2 化学变化 【实验1-1（3）】 现象： 两支试管都形成 溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成 。 蓝色沉淀是新物质吗？是什么呢？ 蓝色 蓝色沉淀 【实验1-1（4）】 操作： (1)向盛有少量的石灰石的试管中滴加适量稀盐酸。 (2)立即用配有玻璃弯管的橡皮塞塞紧试管口，并使弯管的另一端浸入盛有澄清石灰水的烧杯里。 【实验1-1（4）】 现象： 加入盐酸后立即有 生成,石灰石逐渐变 ，澄清石灰水变 ，摸一下试管感觉到 。 实验（3）、（4）有什么共同特征？ 白色浑浊物是新物质吗？是什么呢？ 气泡 小 浑浊 发热 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化（又叫化学反应）。 化学变化的特征：有新物质生成。 在化学变化过程中常伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。但有这些现象的不一定是化学变化。 【小结】 物理变化与化学变化的区别和联系： 区别：物理变化中没有新物质生成，化学变化中有新物质生成。 联系：化学变化中一定同时发生物理变化。 【思考】灯管通电发光是什么变化？水烧开冒气泡是什么变化？ 这两个都是物理变化，在化学变化中常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。化学变化的本质是有新物质生成。 例1 下列属于化学变化的是（ ） A.海水晒盐 B.纸张燃烧 C.西瓜榨汁 D.气球爆炸 有新物质生成