物理课堂教育教学培训总结案例研究的实践与思考.pdf

精心整理 物理课堂教学案例研究的实践与思考 山东师范大学附属中学翟厚岚 摘要： 教学案例研究正越来越多的用于教师校本教研和教师培训 . 在 多年来， 以物理课堂教学案例为教学手段的物理教师专业化培训和集体教 学研究的教学实践中， 通过撰写物理课堂教学案例及面向物理教师的培训 授课活动， 课题组对大量物理课堂教学案例作了较为深入的梳理分析和研 究。对课堂教学案例的含义、 课堂教学案例的建构、 课堂教学案例的撰写、 教学案例的解析与评价、 课堂教学案例研究的类型等问题有一定的认识和 理解 . 本文从以上几个方面将我们课题组研究的成果做一个阐述。 关键词： 案例研究；课堂教学案例；教学案例的建构；教学案例的分 类 物理课堂教学案例研究， 由于它具有描述现实教学中有意义的事件和 特征的特点，可以帮助教师深入地、全面地理解复杂的课堂教学过程。因 此，物理教学案例研究作为教学研究的一种方法或作为教师培训的一种教 学手段，近年来被广泛的采用，同时也越来越受到重视。那么，物理课堂 教学案例研究与大家熟知的案例研究有什么不同呢？ 案例研究是社会科学研究的一种重要的研究方法， 它已广泛地应用于 社会学、法学和公共政策等领域。案例研究的研究对象通常是发生在当代 的、研究者对相关因素无法进行控制的一类事件。从研究方法来看，案例 研究是一种实证研究。它可以从事实资料出发，通过对实证资料和研究主 题的理解，或者用已有的理论为参照，建构一个解释模型。把事实资料和 模型相对照，如果它们相互匹配一致，这个理论模型就构成了对案例的解 精心整理 释。就此而言，实际的案例研究方法追求完整地、忠实地再现实际发生的 事件，要求事实资料的准确性和逻辑推理的严谨性。案例研究的意义在于 它包含了对一个或多个疑难问题的解决方案。由于案例具有典型性，案例 可以给人们一定的启发和思考，当再次遇到类似的问题时，案例提供的解 决问题的方法就能够对人们有所借鉴。 而课堂教学案例研究常常作为一种教学手段被广泛的应用。 课堂教学 案例研究用于教学为目的时，案例资料往往是经过精心处理的。它并不看 重研究过程的严谨性，而是要有效地突出某一个或几个关键问题，为在教 学中的研讨和辩论提供一个框架。 在我们进行的物理课堂教学案例的研究 中发现教学案例研究既是一种实证研究， 同时也具有作为一种教学手段的 某些特征。因此，课堂教学案例研究较之社会科学的案例研究具有其特殊 性。 以下所论述的几个问题， 都是来自于我们课题组对物理课堂教学案例研究 实践的一些思考。 1 课堂教学案例的含义 通常所呈现的课堂教学案例是对课堂上实际发生的事件和情境的描 述，它是文字的或者影像的“文本” ，它描述了在课堂上发生的教学活动 和教学事件的特征， 而这些事件和特征正是研究者就某一主题进行研究的 基本要素。这些事件及事件本身是和种客观的事实，是教学实践活动的产 物。 而课堂教学案例的事实性是多方面的综合和包容，其物理方面，是指 纳入教学过程的物理内容；社会方面，是指教师、学生和社会环境在特定 的教学活动中形成的关系；人文方面，是指学生认知的、情感和发展以及 精心整理 教师的再认识。 课堂上现实发生的教学事件转瞬即逝。 课堂教学案例的文本资料不同 于课堂教学的现实状况。在案例文本中，现实中的语境和对现场气氛的感 受不再存在，文本不是对现实事件的简单复述，而是一种阐释，表述了事 件的意义。文本成为可以无数阅读的对象，读者在阅读理解中，以其自身 的处境为前提，以自身的视域对文本进行理解和阐释