人教版统编版小学二年级上册语文第四单元 日月潭 名师教学设计.docVIP

第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 1页 10.日月潭 【课前解析】 本文主要介绍我国宝岛台湾的日月潭，那里风景秀丽，景色宜人，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的喜爱、赞美之情。 关注课文： 本文共有五个自然段。 第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围优美的风光。 第2自然段：介绍日月潭名字的由来，通过两个带有“像”的比喻句，生动形象地描写了日潭和月潭的形状。 第3自然段：通过“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨时分的日月潭因薄雾而展现的朦胧美。 第4自然段：通过两个比喻句，描写了蒙蒙细雨中的日月潭，引发了作者无限遐想。 第5自然段：对全文进行总结。 关注生字： 本课共有8个会写字，其中“湾、胜、现”左窄右宽，“迹、展”分别是左下包围和左上包围，需要注意“展”字易错，竖提的左边不要多写撇。 【教学目标】 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字。 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6个字。 2.正确、流利地朗诵课文。 3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，感受日月潭的优美景色。 【教学过程】 一、谈话导入，引入课题 引入课题：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾省的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书：日月潭）出示课件1、2： 二、初读课文，认读生字 1.提出要求：先请同学们打开书，自由读课文，遇到不认识的字请教拼音宝宝，给课文标上自然段的序号。 2.提出要求：课文中的词语跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请教同学。出示课件3： 3.提出要求：同学们互帮互助更有助于大家学习进步，请一位小老师带领大家读一读。 4.提出要求：小火车开起来，让我们齐读。 5.提出要求：瞧，生字宝宝出来了，和他们打个招呼吧，请同学们一起喊出他们的名字。出示课件4： （设计意图：先认词再识字，既积累了描写风景的四字词语，又学认识了生字，激发学生学习兴趣，为下步学文奠定基础。） 6.交流方法：生字宝宝很高兴认识大家，但是它很疑惑，同学们是怎么记住他们的名字的？ （1）加一加：“湖、胜、引、客”出示课件5、6： （2）换一换：“绕—浇—烧”“纱—沙—吵”“境—镜” （3）图片识字：“潭、茂、盛、童、围、央、岛”出示课件7、8： 三、再读课文，品词析句 环节过渡：收获了生字新词，让我们一起去日月潭看一看吧！ （一）学习第1自然段 1.提出要求：请同学们自读第1自然段，说一说你从中知道了什么？ 出示课件9： 预设1：我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖，日月潭在台湾省中部的山区。 预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 2.思考问题：“群山环绕”“树木茂盛”是什么意思？借助图片或上下文说一说。出示课件10： 3.瞧，这就是日月潭，我们一起欣赏她的美。出示课件11： 4.分享交流：看完之后说说你的感想？ （设计意图：通过欣赏视频激发起学生对日月潭的喜爱之情。） （二）学习第2自然段 环节过渡：群山环绕、树木茂盛和周围很多的估计就让大家对日月潭有了无限向往，我们来看看第2自然段，作者又会告诉我们什么。出示课件12： 1.思考问题：日月潭有什么特点呢？ 预设：日月潭很深，湖水碧绿。（板书：很深 碧绿） 2.提出要求：这个湖为什么叫“日月潭”呢？自读第2自然段，用横线画出。（板书：太阳——日潭 月亮——月潭） 3.思考问题：比较这两句话，你更喜欢哪一句，为什么？出示课件13： 4.提出要求：作者用生动的语言告诉我们日月潭名字的由来，让我们一起朗读赞美日月潭吧！齐读第2自然段。出示课件14： 四、观察字形，指导书写 环节过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。 1.请同学们观察“湾、胜、迹、央、丽、华”这6个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？出示课件15： （设计意图：鼓励学生自主发现书写规律，便于下步指导书写。） 2.教师指导、范写： （1）湾：左窄右宽，右部分“弯”字要写得上宽下窄。 （2）名：第二笔横短撇长，第三笔点收笔于田字格中心，口字略扁，主体在右下格。 （3）胜：左窄右宽，“月”字的两个横分别居横中线上下，“生”字收笔起笔于竖中线，低于“月”，竖高于“月”