对教学“商中间末尾有0的除法”的一点改进教案教学设计.pdfVIP

对教学“商中间、末尾有 0 的除法”的一点改进 编者推荐：这是值得一读的好文章。 从事数学教学工作多年， 一直有着一个困惑： 我们的教材把每一 部分的内容都分割得那么细小， 分开教学每个部分时， 效果似乎不错， 而综合后取得的整体效果却不理想， 有时反而会互相干扰， 如学习 “小 数点的移动引起数值大小的变化”，先学小数点向右移，学生学得很 好，再学向左移， 也学得不错；但是在综合练习中学生往往辨不清小 数点往右（或左）数值是扩大了还是缩小了。我们教师教得苦，学生 学得累。原因何在呢？读了《从还原论到系统论》一文，从中得出的 结论指出：“整体功能 =部分功能 +结构功能，只要结构功能大于零， 则整体功能大于各部分功能叠加之和” 。现在我正尝试着用系统论的 整体原理来改革教学。现以除数是一位数的除法中“商中间、末尾有 零除法”为例，简述如下： 这段教材，照原来的教法是：先教学商中间有零的，再教学商末 尾有零的，然后教学商中间、末尾都有零的。表面看来这样安排有一 定的层次性，但教学时间要花 6 课，单项练习时正确率虽然还可以，