部编版语文六年级上册《习作例文：爸爸的计划》教案.docxVIP

习作例文：爸爸的计划 教案 教学导航 教学目标 1.分析例文，总结文章是如何围绕中心意思来写的。 2.体会表达一个中心意思时，把重要的部分详细具体写、其他部分略写。 3.写作时，围绕中心意思从不同的方面或选取不同的具体事例来写。 教学重难点 学习例文围绕中心选材；练习表达一个中心意思时，把重要的部分详细具体写、其他部分简单写的写作方法。 教学准备 教师　多媒体课件 学生　摘抄本 教学课时　2课时 教学过程 第一课时 （爸爸的计划） 一、初读例文。 1.指名读，其他学生思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？作者围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？ 2.小组讨论，指名答。（明确：文章先选取了两个小事例来写爸爸是个爱订计划的人，再写爸爸给“我”订暑假计划，给“我”制订计划这个事例写得比较具体。） 二、细读例文。 1.从例文的哪些句子可以看出爸爸擅长订计划？用“　　　”画出相应的句子。 2.课件出示：在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划…… 3.交流：这句话罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸是一个什么样的人？（突出了爸爸爱订计划的特点） 4.作者为了突出爸爸爱订计划的特点，运用了什么写作方法来写？找出相应的自然段。 5.结合学生回答，师生评议，小结： 运用举例子的写作方法来写爸爸是个爱订计划的人，课文第2自然段围绕“定时开关气窗”“全家九点休息”这两个小事例来写爸爸是个爱订计划并且一丝不苟执行的人。这样的写法，让人印象深刻。 三、深入探究，体会感悟。 1.过渡：例文第2自然段运用举例子的写作方法，围绕两个小事例来写爸爸是个爱订计划并且一丝不苟执行的人，为什么还写给“我”订暑假计划这个事例？ 2.学生自读例文第3～7自然段，小组交流，师生评议。 例文引路，学习写法。 （一）重要的部分写具体 1.说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。 2.学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？ 3.学生汇报，并交流从中受到的启发。 小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。 4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。 （二）其他部分简单写 1.出示：“在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？”这段话在这里起什么作用？（过渡段，在这里起承上启下的作用，强调“我”的计划只能由爸爸订。） 2.出示阅读提示： （1）体会“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”这个句子，想一想：“眉飞色舞”一词体现了爸爸的什么特点？（这是对爸爸神态的描写，写出了爸爸擅长订计划、爱订计划的特点。） （2）读句子：望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “试探”一词说明了什么？（孩子们渴望自由而丰富的暑假生活，但爸爸的秉性让“我”感到有些小心翼翼，只能是“试探”地询问。） （3）“于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。” 这句话里的“又订了一个如何执行计划的计划”说明了什么？（进一步说明了爸爸对订的计划一丝不苟。） 3.教师小结：作者用这几个自然段把爸爸给“我”订的暑假计划写得非常详细具体，这样写，给读者留下了深刻的印象，用具体事例体现了爸爸是一个爱订计划的人。 四、总结写法。 1.作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ 2.小组交流讨论，指名答。 3.根据学生回答，总结：文章围绕中心“爸爸的计划”展开，先罗列了爸爸给每个人订的计划，突出爸爸爱订计划的特点；接着用两个小事例，来说明爸爸爱订计划这个特点；最后用具体的事例——给“我”订暑假计划及又订了一个如何执行计划的计划，进一步体现了爸爸是一个爱订计划的人。 五、布置作业。 1.再读《爸爸的计划》，梳理这篇习作例文表达一个中心意思时，把重要的部分具体写、其他部分简单写的写作方法。 2.预习另一篇习作例文《小站》。 第二课时 （小站） 一、重要的部分写具体。 1.预习交流《小站》，说一说作者围绕“小站”这个中心意思，都选取了哪些方面的材料？（选取了两方面的内容：小站的“小”和小站的精心布置。）把哪一个部分写得最具体？哪一个部分写得简单？（站上工作人员对小站的精心布置写得详细，把小站的“小”写得简单。） 2.学生自由读“站上工作人员对小站的精心布置”这部分的内容，思考：作者为什么把这部分写具体？ 3.出示阅读提示，小组交流。 （1）作者是按照怎样的顺序具体介绍的？［小屋（车站）——月台上（木栅栏）——月台左面（红榜、小黑板、出站口的宣传画）——月台上（人物、景物：喷水池）——月台两头（