2021年小学四年级下册第三单元数学教案_四年级第三单元测试卷.docxVIP

2021年小学四年级下册第三单元数学教案_四年级第三单元测试卷 教学内容：P17：例1 “做一做” 、练习五：2、3。 教学目标 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境 1.引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方? 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。) 2.获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息? (学生同桌交流，然后全班汇报。) 问题是什么? 3.解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗? (学生自己列式并口答。) 二、探索规律 1.加法交换律。 (1)解决例1的问题。 根据学生回答板书： 40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 问：两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号? 40+56○56+40， (2)你能照样子再举几个例子吗? (3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。 (4)反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 (5)揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗? ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗? ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示，好吗?(同桌轻声交流) ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师：25+65=______ 78+64=______ ⑥完成课本第18页下面的“做一做”1 三、巩固提高 1、运用加法交换律填上合适的数 830+420=( )+( ) ( )+200=( )+37 27+29=29+( ) A+( )=20 +( ) 2、完成P19“练习五”第2题。 3、完成P19“练习五”第3题。 四、课堂小结：你有什么收获? 板书设计 加法交换律 加法交换律：两个加数交换位置，和不变。 加法交换律用字母表示为：A+b=b+A 教学内容：P18：例2 “做一做”。 教学目标 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 (1)找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。) 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88+104+96 88+104+96 =192+96 =88+200 =288 =288 为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。) 出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。) (3)揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。) (▲+★)+●=____+(____+____) (a+b)+c=____+(____+____) (5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然? ②