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202X国开学习网电大教育心理专题形考任务一答案 一、 名词解释 试题1:环境 答:环境指能引起个体反响的外部刺激之总称. 勰2:认知 答认知“,是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识，. 试题3:图式 答：皮亚杰的“图式”指自身有结构■又用于组织其他不同对象的动作. i槌4:平衡 答:皮亚杰”平衡“概念有二含义一是为适应环境,同化与顺应f 也不能少；二是大局部 的适应既包括同化又包括顺应. 试题5 :依恋 答：依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理平安而靠近庇护人。 试题6 :儿童的社会化 答：儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族……的普通方式行为,就 是要求儿萤随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人务鲜行为。 二、 简答题（答案在最后） 试题7 :简述布鲁纳关于“学科根本结构”的思想。 答：布鲁纳的“学科根本结构“是指学科的根本概念、根本原理及其根本规律. 布兽纳认为学生理解了学科的根本结构，就更善于进行探索了 ，而只有在探索性学习中，才 能更真切地体味到学科根本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来开展学生的认 知能力。但是学科的根本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布兽纳提出了 ”螺 旋式课程。的设计思想。 试题8 :简述维果茨基关于“内化”的思想. 答：前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿章认知开展的重要, 他的儿童认知开展观可以公式化地归结为是不断地”由外向内的转化过程，也就是“内化? 内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白,就是对学到的特定知识形成信念. 试题9 :请写出不平安型依恋的两种不良的开展。 答：安斯沃斯等人发现了三种主要的依恋类型,后来其他心理学家又确认了素舌昭依恋,合 起来共是2类4型. （1）平安型；（2）回避型；（3）矛盾型，又名对抗型；（4）素乱型。四种依恋只有第 一种是平安的，其余三种都属于不平安的依恋。 不平安依恋的两种瞬的开展： （一） 做出自卑的解释，结果心灰意冷； （二） 表现为妒忌、敌视，甚至攻击性行为. 试题10 :简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 答：儿童游戏可分为3个开展阶段，第三阶段是联合游爆口合作游戏，儿童这时才开始真 正的社会互动. 联合游戏与合作游戏的有相同又有不同,相同是都在一起玩，都有社会互动.不同是，联合 游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作 游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标. 试题11：简述儿至观点采择开展各阶段的典型表现。 答：所谓观点采择，就是指从他人的眼里看世界”或者是”站在他人的角度看问题”，或 者说“换位思考”。 心理学家塞尔曼认为儿童观点采择开展可以划分为以下阶段。 阶段0 :自我中心的观点采择阶段（3~6岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自 己不同，因而往往只按自己的好恶作反响行为。比方因为自己妄欢4% ,就认为祖丽一定会 救小猫，并且她的父亲也会快乐的. 阶段1 :社会信息的观点采择阶段（6~8岁）.此阶段的儿帝已能认识到别人的观点可能与 自己相同，也可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心.比方认为苍丽的父亲如果 不知道雀丽爬树的原因就会生气，但是如果知道了，就不会生气。 阶段2 :自我反省的观点采择阶段（约8~10岁）?此阶段的儿童认识到即使自己和他人得 到同样的信息，观点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反响. 阶段3 :相互性观点采择阶段（10-12岁）?此阶段的儿亩不但能考虑自己^他人的观点， 而且还认识到他人也会这样做，于是会从第三者的视角来看问题，从而使观点的表达显得更 客观，这在书中有例子。 阶段4 :社会性或更深层的观点采择（约12岁~成人）.如认为霍丽的父亲会生气，并惩 罚她，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子;但另一些人会说，莲丽父亲的反响取决于他对“服 从“强调到什么程度. 三、论述题（答案在最后） 试题12 :论述皮亚杰儿虽认知开展阶段理论的根本含义和典型现象. 答：皮亚杰儿帝认知开展阶段理论揭示了儿童达至IJU知成熟所需要经过的4个阶段. (1)感知运动阶段,其根本的特点是循环反响，婴儿的循环反响具有探索性和实验性，帮 助婴儿形成最初的因果观念。这一阶段婴获得一项最重要的认知成果是形成了叫作“客体 永久性“的认识 (2 )前运算阶段,其根本特点是头脑可以运作，但运作还不可逆.典型地表现为延退模仿， 指当被模仿的对象不在时模仿该对象。这个阶段的儿童思维的局限性是思维的不可逆性，典 型地表现为“不能守恒” .皮亚杰的“三山实验”专门揭示了这一阶段的儿童“自我中心性” . 具体运算阶段，具体运算阶段的儿苗在思维能够守恒后，出现