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今的最新文章充电后的精彩画面 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 充电后的精彩画面 ——以英语课后任务为根底，培养学生的创新思维，创设和优化英语学习环境和气氛 长乐学校 周淑慧 [内容摘要] 英语学科的教学，就是要激发学生用英语进展交际的兴趣，使学生在愉快的气氛中学习英语，除课堂教学外，还要充分利用社会这个大课堂。课后任务是对课堂的一种延伸和补充，在完成任务的过程中学习英语，培养学生的创新思维，让每位学生头脑中闪现的精彩画面，以‘让墙壁说话’等形式再现，从而创设和优化英语学习环境和气氛。这是我们要研究的，也是我们教育工作者，为祖国培养大批创新人才，义不容辞应担负起的重任。 [关键词] 课后任务 创新思维 环境和气氛 意义 原那么 方法 问题的提出 在国内的普通学校学习英语，不管是教师还是学生，总是说缺乏英语语言的学习环境，只有上课四十分钟和做作业是在英语语言的环境中，这最多一至三小时接触与以英语为母语的西方人士整天所处的语言环境相比是远远不及的。教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都是经过它才能进来。〞 除课堂四十分钟教学外，如何更好地营造英语学习环境，来满足学生的求知欲，吸引他们的注意力，维持他们的学习兴趣，这是我在教学中一直关注的。 意义 在以往的教学中，我也曾把学生中有创新的作业展示给同学们看，有时贴在“学习园地〞，时间一长，发现后者效果更好。二零零二年九月，徐汇区从中小学起始年级开场用牛津全新教学模式大力推进英语教学改革，牛津英语教材内容与生活实际较接近，练习设计图文并貌，我在备课时注重了课内外多种任务的设计，如制作姓名卡片、以连环画的形式再现故事、家庭自画像等，将出色的作品展示于教室四壁，很受学生喜欢，教学效能也得以提高。由此发现，‘让墙壁说话’是一种课堂的延伸和补充，是语言运用的另一种表现形式；学生在完成课内外任务的过程中，创新思维得到了培养，从而创设和优化了英语学习环境和气氛。 一、培养目标的定位 语言是思想和文化的载体，是信息传递、情感交流的工具。学习语言的过程既是掌握知识、开展能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操的途径。英语课程要注意从过于注重知识传授和“双基〞训练改变为对学生整体素质的培养，即较强的综合语言运用能力，自主学习能力，良好的个性品格，创新精神和实践能力，从而为学生的终身学习和开展打下良好的根底。因而创设和优化英语学习环境和气氛是符合英语课程改革培养目标的。 二、学习方式的变革 学生是学习的主人，课堂教学不是学习的唯一途径，课外学习也是必要的，‘让墙壁说话’是一种课堂的延伸和补充，是语言运用的另一种表现形式；而完成课后任务是一种教师指导，以学生为主的课外学习方式。要彻底改变学生被动埋没于题海的学习方式，摆脱死记硬背、机械训练的现状，使学生形成积极主动的学习态度，乐于探究，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 教师在学生完成英语课后任务过程中切实起到组织者、设计者和指导者的作用，使学生通过自己体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语做事情开展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力。因而采用完成课后任务的学习方式，最终让每位学生头脑中闪现的精彩画面，以‘让墙壁说话’的形式再现，可起到促进学生创新思维的培养。 三、加强联系的途径 英语课程内容和活动形式应有利于学生的全面开展和长远开展，要表达实用性原那么，学了就能用；要严密联系学生的实际和未来开展的需要，提供具有时代气息的语言材料，打好今后终身学习和开展的根底。要改变偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技开展的联系，充分考虑学生生理、心理特点和开展需要，因此通过英语课后任务，‘让墙壁说话’的表现形式，来训练学生的创新思维，是一条很好的途径。 四、评价体系的完善 建立形成性评价和终结性评价相结合的体系，一改以往，以考试成绩来评价的单一模式，改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生创新思维的开展和改良教学实践的功能。评价既要关注学习过程，又要关注学习结果；要注重过程评价，注重评价学生在英语学习中形成的情感态度、学习策略和价值观；要重视学生的自我评价，充分表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化和评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。将墙壁上所说的“话〞也作为对学生的一种评价，对于学生在完成课后任务过程中，创新思维的闪现，通过评价给予关注，将会促进学生创新思维的开展，提高