迎接绿色教学设计解析.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《迎接绿色》 第二课时教课方案 成寿寺小学 董红亮 1 【指导思想与理论依照】 ： 依据课标 “阅读是学生个性化的行为，不该以教师剖析来取代学 生的阅读实践， 应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中， 加深理解 和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美 乐趣的指导思想设计本课教课。 力争表现以学生发展为本， 表现工具 性与人文性一致的学科特点，在领会感情的同时学会语言意会写法。 依据课标的要求， 本节课力争表现以学生发展为本， 表现工具性与人 文性一致的学科特点，在领会感情的同时学会语言，意会写法。 【教课背景剖析】 ： 1、教材剖析 《迎接绿色》这篇文章和过去学过的描绘植物的文章有所不一样，它不是纯真描绘丝瓜， 而是以丝瓜为引线， 要点描绘了人们想尽方法珍爱它迎接它，表现人们对绿色的珍惜与神往以及对生活的热爱。 2、学情剖析 1）我班的学生基本上全部是外来务工人员的儿女，大多来自乡村。 他们对丝瓜其实不陌生， 由于他们关于丝瓜的太甚熟习， 可能致使他们很难理解关于一株一般的不可以再一般的丝瓜， 人们为何要急迫而又热忱的迎接它。 2）四年级学生的思想拥有由形象思想向抽象思想过渡的特点，关于课文几个要点句段内涵的理解有些难度。 所以在教课中要采纳抓要点词，运用想象在对照、引读中领会句子的生动优美，寻找文章所要表达的思想感情。 2 【教课目的】： 1、认识人们是如何爱惜这株野生丝瓜的，感觉人们对绿色的神往和 珍惜，以及对生活的热爱。 2、 能联系课文内容理解“这道自然的景色，这道人间的景色，给生 活增加了情味，是这里充满了活力”的意思。 3、指导背诵第八自然段。 4、有感情的朗诵课文。 教课要点 ：认识人们是如何爱惜这株野生丝瓜的， 感觉人们对绿色的神往和珍惜，以及对生活的热爱。 教课难点 ：理解“这道自然的景色，这道人间的景色，给生活增加了乐趣，使这里充满了活力。 ”这句话的深刻内涵。 【教课流程】： 一、 出示课题，初谈对 “迎接绿色”的理解。 二、 复习词语，引出“迎接绿色”的过程。 三、 研读“迎接绿色”的过程，领会人们对绿色的神往、珍惜之情。 四、 回归主题，再谈“迎接绿色”的意义。 3 【教课过程】： 一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解 课题中的“绿色”指的是什么？（ 板书：丝瓜 ），迎接绿色其实迎接 的就是一株丝瓜。 二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程 1、出示第一屏 钢筋 水泥 蜂巢 视觉污染 读词语，这些词语描绘的是作者生活在楼房里的情形， 这些情形给作 者带来了什么样的感觉？（ 板书：压迫 ） 2、出示第二屏 满楼幽香 鲜嫩滴翠 蓬蓬勃勃 读词语，这些词语是在对丝瓜进行描绘， 看到了长势蓬蓬勃勃的丝瓜 苗，鲜嫩滴翠的丝瓜叶，闻着丝瓜花带来的满楼幽香。此时，你有什 么样的感觉呢？（指引学生说出“舒畅”、“快乐”、“愉快”）。 三、研读迎接绿色的过程，领会人们对绿色的神往、珍惜之情 （一）读课文，找出人们“迎接绿色”的过程，为领会人们对绿色的 神往、珍惜之情做铺垫。 1 、快读阅读课文，找出描绘人们“迎接绿色”的段落（ 5 —— 9 自 然段） 2 、默读 5 —— 9 自然段，按自学提示自主学习 （1）出示自学提示： 4 用“——”画出表示人们“迎接绿色”时表示动作的词语 （2）用“当丝瓜（ 怎么样 ）时，（ 谁 ）（ 如何 ）迎接它” 的句式往返答 3、集体沟通 当丝瓜（ 刚长出 ）时，（ 王叔 ）（ 罩 ）迎接它。 当丝瓜（破笼而出）时，（ 王叔 ）（ 搭架 ）迎接它。 当丝瓜（ 向上攀登 ）时，（ 我爱人 ）（ 伸出竹竿 ）迎接它， （ 老张 ）（ 钓 ）迎接它。 （二）研读人们“迎接绿色”的过程， 领会人们对绿色的神往、珍惜之情 1、研读丝瓜长出时，我和王叔的的行为，领会我和王叔的欣喜和喜 爱 1）研读丝瓜刚长出时的样子（第五自然段）出示课件： 就这点缝隙， 竟容得下这 蓬蓬勃勃 的生命 ① 师范读“就这点缝隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命” 。（存心识把 “竟”读重一些，把“蓬蓬勃勃”读重一些） ② 学生评读，于评读中领会到 “竟”是欣喜，意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力强 2）体悟王叔对丝瓜的关爱（第六自然段） 出示课件： 家住一楼的是王叔。王叔发现这株丝瓜后，怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉， 罩在丝瓜上。 5 ① 学生自由读第六自然段，将“罩”字变红，使学生关注本字。 ② 自由讲话，谈谈从“罩”字中，你领会到了什么（关爱） 2、研读丝瓜破笼而出时，王叔和孩子们对丝瓜的爱及愉悦心情 1）研读 “破笼而出”（第七自然段）出示课件： 不想，没过几日丝瓜便 破笼而出。①齐声读第七自然段。②理解“破”：如何就是破笼而出？领会到什么？ 2）领会王叔和孩