小组合作课堂教学模式.docVIP

老庄初中“讲堂五步法”小组合作教 学 模 式 一、模式理念： 新的课程改革提出：教师要相信学生、解下学生、利用学生、 “自主、合作、研究、发展学生；并提出教书的最高境地是发动自学。展现”是时下学生学习的重点词。要修业生在教师的指引下，自主学习、深入研究、合作沟通、着手实践自己去发现新知识、掌握新观点、解决新问题，从而获得经验、发展能力。学生成为讲堂的主体，学习的主人。学生在讲堂上唱主角，创新能力获得提高，综合素质获得发展。 二、模式思虑 “讲堂五步法”小组合作教 学 模 式是指在整个讲堂教课过程中以教师为主导，学生为主体，学生主要以自主、合 作、研究的小组合作学习方式进行学习的讲堂教课模式。它 经过必定的训练把当堂课所学的知识稳固、 内化，学致使用。它是对教材进行从头整合后以导教案的形式表现，是教师的主导性与学生的主体性的有机一致的过程。 “讲堂五步法”小组合作教 学 模 式基本操作程序是：目标定向 -- 自主学习—沟通展现 -- 点拨提高—训练反应，大概依照时间区分为： （ 3-5 分钟）（ 10-15 分钟）（ 5-10 分钟） 8-10 分钟）（ 5-8 分钟）。每一步都是在师生的亲密配合下达成。五个步骤的次序不是机械的千篇一律的，此中有的环节能够依据教课内容的不一样，学生的差别重复再现，循环交互使用。 三、基本流程：目标定向 -- 自主学习—沟通展现 -- 点拨提高—训练反应，（3-5 分钟） -- （10-15 分钟） - （ 5-10 分钟） （ 8-10 分钟） --- （ 5-8 分钟）四、模式重点： 学是基础，导是辅助，练是根本。 二 讲堂大概区分为五个步骤：目标定向 -- 自主学习—沟通 展现 -- 点拨提高—训练反应， 大概依照时间区分为： （ 3-5 分 钟）（ 10-15 分钟）（ 5-10 分钟）（8-10 分钟）（ 5-8 分钟）。 三 五个步骤的意思是：目标定向是在上课时拟订科学合理 的目标，尔后导入；自主学习是学生依据老师设计的问题分 小组自学、研究、合作 、理解；沟通展现是学生疏小组展 示所解决的问题；点拨提高是教师依据学生掌握状况合时点 拨；训练反应是练习、纠错 、复习、稳固。 四 小组合作学习是基本形式。每班大概分为 6-8 个小组。 每个小组依照好、较好、一般三个层次组合，每组 6 到 8 人，建立小组长和副组长两名。组长是学习的带头人，也是 “教师助理”，负责指导并解决本组其余同学的学习问题。 五 “导教案”是学习的物质基础。它是指引学生研究的学 习纲要 。主要包含： 1、学习目标 2 、重点、难点 3 、预习导引（预习案） 4 、问题导学 5 、典题训练 6 、精讲点拨 7 、概括小结 8 、当堂检测。（步骤不固定） 教师上课前， 把“导教案”发放给每个学生，而后让组长率领组员“预习”。预 习的过程先以自学为主，碰到阻碍时，组员之间展开合作研究。在这个过程中，教师退居幕后，不过学生学习的指导者和辅助者，起到的是点拨、启迪、指引作用，而不是知识的独一教授者。教师参加学生知识的形成、概括和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。 五、模式剖析： （一）、“讲堂五步法”小组合作教 学 模 式是以“自主学习” 学和“合作学习”理论为基础，联合我校讲堂教 学的实质建立的一种教课模式。我们经过不停学习新课程改革理念；不停地各地走访，学习各校先进的教育教课经验；不停地采集整理资料；不停地听课评课，掌握一线教师的教课状况，聆听其心声；不停地沟通、商讨、构想合适我们的教课模式。在详细工作实践中我们仍在不停地进行试验、改正；不停地在他人的责备、指导中渐渐完美。 （二）、导、学、练三大模块不是讲堂教课的详细流程，也不是教课过程的先后次序，而是讲堂教课过程中教、学、练的原则和方法，是详细讲堂学习中的三个基础板块，要求做到导中有学，学中有导，学练联合。 （三）、导就是对学习过程的指引和指导，经过对学习过程的指引和指导，来培育学生的学习兴趣和学习习惯，帮助他们解决在学习过程碰到的迷惑和困难，从而达成学习目 标。那么我们平常在教课过程中要注意以下四个方面的指引。 1 、导兴趣：教师要有目的的运用各样手段来培育学生的学习兴趣，激发他们的求知欲和主动学习的热忱。如在讲堂上我们要想激发学生对学习内容感兴趣，在讲堂伊始我们可用激情导入，奇妙设疑，出色演讲等形式；假如要激发对学习环境的兴趣，我们可用有吸引力的课件、教具、图片，组织比赛，装点变换四周环境，调整座位等等，让学生对学 习的环境产生兴趣，这样更有益于教课目的的达成。 2 、导 目标：帮助学生明确详细的学习目标。学习目标确实定主要 有三种形式：一是教师依据教材内容确定；二是由学生在预 习后议论确定；三是师生议论共同确定。这三种确定目标的 方法可依照不一