陈鹤琴的课程模式.pptxVIP

节 学前课程的几种(jǐ zhǒnɡ)主要模式 第一页，共52页。什 么 是 课 程 模 式 伊文思曾解释说:当某种或者几种理论综合成为一种指导思想,被作为制定某一具体的教育计划或者方案的基础,并用于处理它们各种成分之间的关系,使之成为一个(yī ɡè)能发挥整体教育功能的协调总体,这就被看做一种课程模式。第二页，共52页。五个主要的课程(kèchéng)模式与方案陈鹤琴的五指活动课程方案与模式(móshì)张雪门的幼稚园行为课程方案与模式(móshì)蒙台梭利课程模式(móshì)及方案海伊斯科普课程模式(móshì)及方案瑞吉欧学前教育体系与课程方案第三页，共52页。陈鹤琴（1892--1982年）,浙江上虞县人,毕业(bì yè)于哥伦比亚大学。 成就:“中国现代儿童教育之父” ?“儿童教育的圣人”。 代表作品《陈鹤琴全集》?《家庭教育》? 《儿童心理之研究》（1925年,中国第一本儿童心理学研究的专著）主张:“活教育”?“做中学”。第四页，共52页。为什么叫“五指活动课程” 课程的内容有五个方面组成,即健康活动?社会活动?科学活动?艺术活动?语文活动等五项,它犹如人的五个手指头?是活的?可以伸缩的?但却是整体的?有连通的?互相(hù xiāng)的联系的。 第五页，共52页。五 指 活 动 课 程五指活动的理论(lǐlùn)基础（一）?“活教育”的目的论 做人?做中国人?