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心理健康教育实施步骤 一、加强思想政治课的学习 组织思想政治课任课教师，系统学习思想政治课教材充分运用教材，对学生进行政治教育和心理健康教育现在的中学生正处于思想逐步成熟阶段，也正处于人生的十字路口，所以，如何培养培养树立正确的人生观，养成健康的心理，促使健康成长，所以，应着重对思想政治课教师进行培训，加强业务水平，提高任课教师的思想素质。学校要求每位任课教师，结合学生的实际，每一学期写一篇心理教育论文，以提高文化业务水平。 二、因人施教，集中教育与个别教育结合。 按政教处设计心理健康教育一览表的规定，对那些个别学生进行个别教育，在充分了解和掌握学生心理的基础上，班主任要求个别学生进行个案集累，以利于教育教学，如“对厌学学生的个案集累”、“对报复心理的个案集累”，早恋，不讲卫生等个案的集累，通过个案的集累进行分析，观察以及进行解决教育的方法，使之逐步完善,其基本步骤如下： (一)列出与心理教育对象的问题有关的各种因素。 一般来说，心理与个体有关的因素大致可分，个性心理因素和社会因素三个方面，个体生理因素包括兴趣、爱好、动机、情绪、智力、个性特征;社会因素包括家庭、社会背景、人际关系、教育环境，教师特别是班主任应从中找出与所咨询问题的有关因素，无关的则弃之。 (二)确定主要的相关因素。 所列出与咨询对象的总是有关因素可能的多种，其中有主要的，有次要的，应加以鉴别。 (三) 确定教育方式 在确定教育方式之前，应对可能采用的多种方式，进行比较，即对每种方式可能导致的各种结局进行预测，把那些最有可能导致的结局的教育方式，选择出来，明确教育方式、方法，具体地说应考虑以下几个方面： 1、不同问题应不同对待，如不良行为习惯、孤独、焦虑等，应采取不同的教育方式。 2、应采取考虑学生的心理特点，切忌简单地将施之此人的方式套用在彼人身上。 3、应注意整体效应，防止可能诱发或导致新的心理行为问题的发生。 三、心理教育的程度 (1)收集资料 每位任课教师和班主任收集关于心理方面的有关资料为“对症下药”做好铺垫，资料是否全面、充分、真实、客观，直接联系到分析诊断能否顺利进行及其教育结果是否准确，从而在很大程度上影响整个心理教育的有效性。 (2)分析与处理 应对所收集的资料、信息进行加工处理，以便明确教育对象存在问题及产生的原因。人的心理是极为复杂的现象，它既有赖与与社会环境、家庭背景、学校教育及其自身的生理条件和行为表现才能形成、发展、变化、又必然通过各种渠道表现出来。因此，不论是从社会联系、行为习惯去分析，还是从生理学、心理学角度分析，应根本据实需要决定选择何从分析角度和方法，最后进行分析和处理。 1、明确诊断的步骤 (1)应掌握教育对象所存在的是哪方面的问题，是心理的、是生理的、还是二者兼有。 (2)确定主要问题与次要问题的关系 (3)确定主要问题的性质和程度 2、查找原因 应首先查明问题的原因是外在还是自身的，外在的是社会、家庭、亲友、同学、教师，内在的是生理的还是心理的，在查明原因后，找出导致问题产生的主要原因。 三、定期对学生进行身心健康系列讲座，包括心理和身体由校医具体负责，讲座要结合学生的实际，要理论与实践相结合。 总之，人的自身健康是紧密地联系地一起的，健康的心理寓于健康的身体之中，反之，心理上长期和严重不健康状态，又会导致身体上的异常和病态。因此，在注意学生的生理健康、学生的同时，也必须注意学生的心理健康，只有这样，学生的才能实现身心的健康，亦成为一个新世纪的合格的人才。 一、指导思想： 我校的心理健康教育工作要以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，以我县打造“心理教育”品牌为契机，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并把她作为推进素质教育全面发展的重要组成部分。 二、工作要求： 1、全面渗透，调动各方力量，在学校指导下，学校、家庭、社会共同创设良好环境。 2、加快创建崭新的教育模式，提高认识，加大管理力度。 3、关注教师心理健康，优化师长教育行为，拓展师生心理规律知识，体验成长 4、规范心理教师队伍，加强师资培训。 5、发展优先，防重于治，助人自助，以学生长期的健康发展为目标，遵循整体性原则。 三、形成管理机制、健全组织机构 “在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，这是学校开展心理健康教育的基本途径。”心理健康教育的全面渗透对学生的心理健康具有潜