七年级学生学情分析语创编.pdf

欧阳语创编 七年级学生学情分析 时间：2021.03.01 创作：欧阳语 初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对 减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重 要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下 面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自 己的体会。 一，根据学生心理特点的变化，培养学生的学习兴趣。 七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童 的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄 小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的 一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带 着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚 进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新 的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理， 带着这种求知欲望，刚开始就遇到了大量的枯燥的概念：如 有理数，相反数，正数，负数，绝对值等，如果这时教师不 能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会 产生厌学的心理。因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好 七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据不同的教 欧阳语创编 欧阳语创编 材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好 教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。 另外，也可以在引入新概念前，向学生简单讲解一点数学 史，激发学生的求知欲。 二，根据学生思维发展的特点，培养学生的抽象概 括能力。 七年级数学以“符号”，“字母”为主要研 究对象，比起小学算术以“数字运算”为主要研究对象的内 容要复杂的多，抽象的多，而小学生思维能力不强，到了初 中，思维特点有了较大发展，但能力的发展并不是突变的， 仍要有一个培养过程，因此，我在讲解新知识时，遵循从具 体到抽象，从特殊到一般，由浅入深，由简到繁地认识事物 发展的规律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。七年 级数学概念教学可通过向学生提供有关实例，给学生以感性 材料，从中抽象出本质属性。概念的引入尽量从生产实际和 学生的生活经验出发。如从杆秤，温度计等引入数轴的概 念。借助有理数在数轴上的对应点，引导学生利用点在数轴 上的不同位置去理解，概括出相反数，绝对值等概念和有理 数的大小比较法则，这既符合七年级学生直观形象思维的心 理特点，又可以区分概念与概念之间的联系和差异，把这些 概念串在一起，形成一个用以描述有理数的系统，使这些概 念在学生的印象中得到强化。学完字母表示数及建立代数式 欧阳语创编 欧阳语创编 后，使学生会用含字母的一般式子来表示有理数。如有理数 a表示正数时，记作a＞0，表示负数时，记作a＜0，表示零 时，记作a=0，a的相反数记作-a，a的绝对值记作∣a∣，当 a＞0时，∣a∣=a，当a＜0时，∣a∣=-a，从而引起学生的 直观形象思维向抽象思维的发展。三，根据学生注意力集中 不能持久的特点，精讲多练，讲练结合，培养学生的逻辑思 维能力。 七年级学生好动。听课注意力不集中，因此， 根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是 七年级数学课堂教学的重要环节。教师课前备课要精心设 计，周密设计由浅入深，课堂讲解要突出重点，抓住关键， 语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中， 课堂上要有讲有练，教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧 密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练融为一 体。如通过练习相同的乘数的乘法运算，概括出乘方的概 念。教师上课一开始就要紧紧抓住学生的思维，要善于引 导，重视启发诱导。启发学生带着问题去练习，让学生动 口，动手，动脑，不断唤起学生的注意力，提高学习效果。 总之，对七年级的教学，还有待于长期的研究和实 践。结合现代先进的教学理念，坚持教学改革，坚持理论学 习，争取把教学方法，教学理念等提高到更高层次。 时间：2021.03.01