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教学《月亮湾》的点滴反思
束桂芬
《月亮湾》是一篇优美的文章——文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读，因此我主要把精力放在引导学生诵读、赏读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽一词展开。
让学生读一读，想一想，划一划。
村前哪里的景色最美，找出在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。
二、结合插图，按文中所写事物的顺序理解、赏析、交流。
在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，标出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。
理解记忆，背诵课文。
稍加提示学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来理解记忆，达到背诵的目的，所以背课文也不是死记硬背，是有法可循的。作为老师更重要的是教给学生学习方法，正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
2017-7-9
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