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作文教学好评语 第1篇：写好作文评语写好作文评语“八法” 作文评语在作文教学中有着不行替代的作用，作文评语若写不好，不仅会失去指导和帮忙同学写作的应有作用，还会挫伤同学写作的主动性。那么，语文老师在作文教学中如何写好作文评语呢？不妨试试下面“八法”： 一、热忱激励法 此法适用于对写作感爱好、有肯定写作基础的同学。“良言一句三冬暖”，老师千万不能吝啬您那“廉价”的表扬，说不定，您不经意间的一句话会影响一个孩子的一生！ 我班一个同学爱好写作，每次作文写得都比较好。我在他的一篇书写母爱的作文后批到： “看你平常悄悄无闻，少言寡语，老师和同学都没看出你竟有如此深厚的写作功底，瞧，你的这篇作文写的有条有理、有血有肉，感情真诚真实、催人泪下，耐人寻味。好好写吧！你将来成了作家也未可知，说不定老师有朝一日还得排队等你签名售书呢！” 二、搭桥铺路法 平常人，平淡的生活，震天动地的大事能经受多少？唯恐少之又少！如何使文章平中见奇、朴中见智、以小见大，这需要我们教给同学思维方法、写作方法。给同学推举一些课内名篇、课外读物，让他们熟读深思、揣摩范文、体会写 作技法，为我所用，不失为一种搭桥铺路的好方法。如某个同学写了一篇自己勇斗歹徒、身负重伤的作文，让人觉得很虚假，某些口号性语言不能说不对，但令人难以置信。我在评语中这样写道： “许多名家都特别擅长抓住生活中某些细小的事情来写，像朱自清的《背影》、鲁迅的《一件小事》、魏巍的《我的老师》，这些文章被选入教材，多少年来培育激励了多少人！寓情深意重于平平实实的字里行间，实在是值得我们学习的呀！” 三、借题发挥发 用我们敏锐的感受力和丰富的生活阅历，借同学而言，适当对其引申、变通、推广，以得到更具劝说力的一些东西，言其想言而未言，让同学深有同感，心悦诚服！如有位同学写了一篇关于友情的作文，叙述了自己渴望理解、渴望友情的心情。这时，我在评语中写道： “你想让别人怎样对待你，先拿出你十二分的热忱去对待别人吧！你将享受到无限温情！” 四、画龙点睛法 同学写作文，往往是开头罗嗦；写到关键处，承接、过度不自然；内在脉络卡于一点，层次不够清楚；结尾显得兀然。老师若能恰当地进行点拨，在关键的地方加一两句话，调换一下语序，转变一下结尾，就会使文章增辉天色，感情 得到升华，主题得到深化，起到画龙点睛的作用。 如某位同学以《我爱我家》为题写一篇作文，全篇以自家的家用电器改变为主线，由收音机始终说到纯平彩电。我在文末加了一句话：“我家的电器更新快，为什么？还不是党的富民政策好！” 五、旁敲侧击法 进“忠言”不再逆耳，给“良药”而不再苦口，这是评语的艺术性所在。它有别于空洞的套话和矫情，要让同学体会到你的批判是善意的、富有爱心的、专心良苦的。这不是有意识地回避问题，而是艺术性地淡化问题，从而激发同学自觉、主动、主动地探究问题、解决问题的热忱。 例：你美丽的字迹跟你长得一样讨人喜爱，不过一个人的外表美再加上心灵美，那才是真正的美。文章若是内容翔实，通过人物详细的语言、动作、神态等描写表达真情实感，感动自己，感动读者，我认为就满足了文章的“心灵美”。向这两“美”看齐吧！ 六、避实就虚法 语文老师所遇到的对写作有畏难心情、写作文马马虎虎的同学绝不在少数。但只要把握了评语的育人性原则，此类评语便不难写。 例：你可能是有事吧，没顾上写好作文。其实老师完全可以再等几天，等你专心写好一篇。别小瞧自己，写文章成 功的人都有这样的经受。老师和同学都留意着你呢！你好好写，我保证仔细批阅，我可是满怀热忱 ，千万别给我泼凉水，好吗？ 七、委婉渐入法 批判信息是由层次、逐步输出的，表现为与同学一起分析其错误的缘由和危害。如笔者在批阅时发觉过一篇抄袭之作，我是这样写评语的： “这些文章若真的出自你手，那么你就太了不得了，你比同龄时的老师强多了；即使不完全出自你的手，你也不错，懂得仿照别人的东西，说明你会借鉴别人的特长；若完全不是出自你手，君不见，那些小偷会被送入派出所，老师和同学可是期望你将来能当个勇敢神武的警察。” 这个同学看了评语之后，很主动地补交了一篇，看法相当主动，我准时赐予了表扬。 八、点石成金法 所谓点石成金法，就是实行增减标点、调整词序等方法，对作文中的话稍加改造，从而满足面貌一新的效果。 某位同学在作文中写自己对打假活动中的某些做法感到不解，举了几个例子来说明。我是这样写评语的： “你的观点独到、角度新奇，老师和你一样痛恨打假里的‘假打，但愿国家加大这方面的工作力度，使那些‘假打’早日变为‘真打’！” 教学有法而无定法，方法难以详尽。其实无法之法乃为至法，关键在于一个“活”字。唯有解放思想，实事求是，勇于探究、创新，在“活”字上下功夫，对每个同学的不同特长、短处、共性、潜力、心理都有敏锐的观查，进而赐予恰如其分的评价，同学才会真正成为阅读的主