高中地理_区域整体性和关联性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 选择性必修二 第一章 区域与区域发展 第二节 区域整体性和关联性 第二课时 一、学习目标 1、结合长江三角洲和松嫩平原实例，比较两地区域自然要素及工农业生产的异同。 2、通过案例的学习，学会区域比较的方法，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 二、教学重、难点 通过案例的学习，学会区域比较的方法，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 三、教学方法 1、采用比较法，通过案例的对比分析认识不同区域之间的差异和同一区域不同发展阶段之间的差异。 2、在教学过程中应创造性地使用教材，突出自学、合作探究的学习方式，注重情景创设，培养兴趣，探究案例，应用原理解决问题。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片：中国美食地图（引起学生的学习兴趣） 设问：中国不同地区的典型美食为什么不同呢？ 引出本节课的学习内容。 思考，回答 激发同学们学习本节课的热情 知识回顾 区域要素有哪些？ 回答 本节课从这些角度进行分析 新授内容 展示松嫩平原和长江三角洲在我国的位置，同学们对两地有个区域定位。明确本节课主要对这两个地区从地理位置、气候条件、耕地条件、矿产资源条件等方面进行比较。 初步对两地区域定位有个认识 地理位置 展示两地的地图，让同学们读图回答两地的地理位置。 总结归纳：地理位置主要从纬度位置、海陆位置、半球位置、邻国位置作答。 例题巩固 简述甲国的地理位置 回答问题，认真听讲，记录笔记。 做题，展示答案，订正 明确地理位置的分析方法，学会区域定位 气候条件 问题探究：读图1.12 长江三角洲的地理条件 和图1.13松嫩平原的地理条件回答下面两个问题： 1、导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 2、长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 先自己思考，（若思考情况不理想）针对问题分组讨论，合作探究 培养学生读图分析的能力，合作解决问题的能力 问题探究之后，提问学生两地气候条件的异同 思考，回答 对气候的认识更加深刻 耕地条件 提问两地耕地条件的差异 思考，回答 读图思考：展示两地河流水系图片，提问：两地的耕地类型和耕地分散程度为什么不同？ 思考，回答 培养学生读图分析的能力 区域自然要素差异导致农业发展差异 通过对两地地理位置、气候、耕地的认识，思考俩地农业生产的类型、农作物、熟制有何不同？ 思考，回答 同学们初步了解区域自然要素对农业生产的影响 矿产资源条件 读图思考：读中国矿产资源分布图，思考两地的矿产资源条件差异。 思考，回答 培养学生读图分析的能力 工业 思考：矿产资源的分布对松嫩平原工业发展的影响？ 思考：长江三角洲矿产资源缺乏却能成为我国综合性工业基地的原因 思考，回答 认识到工业发展不仅受当地自然要素的影响，也受到区域关联的影响。 整理 展示长江三角洲和松嫩平原地理位置、气候条件、耕地条件、矿产资源条件、工业、农业比较的表格。 长江三角洲与松嫩平原区域自然要素的差异 (2)区域要素差异对人类活动的影响 ①对农业生产的影响 ②对工业生产的影响 思考：为什么两地人类经济活动不同？给我们什么启示？ 完善学案第二面表格 回答问题 学生在比较的过程领悟区域发展要根据自身的地理条件，合理安排人类活动，因地制宜。 时间差异 区域各要素的综合作用，还是取得对外联系，对区域发展的影响是固定不变的吗？ 思考，回答 区域发展也要充分考虑自身地理条件和区域关联的发展变化，及时调整人类活动的方式，因时制宜。 当堂检测 不同区域形成的因素不同，区域特征相差也很大，结合“中国政区图”，完成（1）～（2）题。 （1）符合乙区域土地特点的是(　　) A．广泛分布在此地区的水稻土是有机质含量较高的土壤 B．人口稠密，耕地较为集中 C．人均耕地高于全国平均水平 D．耕地中旱地所占比重大 （2）丁省与丙省相比(　　) A．劳动力资源丰富 B．陆地交通便捷 C．第一产业比重小 D．第三产业比重小 课堂小结 分享本节课所学 回扣目标，总结区域比较的方法 【板书设计】 1.2.2因地制宜与区域发展 区域自然要素 人文区域要素 地理位置 纬度位置 海陆位置 半球位置 邻国位置 气候条件 气温 农业 降水 耕地条件 矿产资源条件