《秋天的怀念》教案4篇（名师教案系列） (127).docVIP

秋天的怀念教案4篇 1.《秋天的怀念》教案 《秋天的怀念》教案? 学习目标 1.理解课文内容，把握母亲艺术形象。 2.学习运用细节描写刻画人物形象的写作手法。 3.体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，感悟生命的意义。 情感态度与价值观 一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。 教学重点难点 重点：学习使用圈点批注的阅读方法，以及人物的细节描写表现人物情感的方法。 难点；通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，感悟生命的意义。 教法学法 本节课以朗读法为主、自主合作探究法、圈点勾画法等多种教学方法。指导学生在诵读中感知、品味、感悟、思考，完成本节课的教学 课时安排：1课时 教具准备：多媒体 教学过程设计如下环节： 一、情景导入，激趣诱思 （设计意图：通过设置情景，导入新课，目的是以情激情，激发学生情感上的投入为走进文本做好铺垫） 二、品读，感受母亲的“好好儿活” 此环节从以下几个方面设计： 1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲总是嘱咐儿子好好儿活，母亲当时状况如何呢？文中那些细节有所表现？ 师生互动（学生勾画相关语句，朗读并谈感受，教师加以指导） 2、如果你是史铁生的亲人（妹妹），你会怎么做？ （结合文本、联系学生生活，进行说话练习，为体会母亲性格做铺垫） 3、母亲听到儿子的“我可活什么劲”，母亲是怎样做的？ （通过咀嚼母亲的一扑一抓一忍，感悟文意） 4.此时母亲自身的状况又是如何呢？ （学生活动：学生找出勾画朗读对母亲的细节描写，通过这些细节描写来感受母亲艰难的处境和心境。） 5.面对我的暴躁无常，母亲为儿子做了什么？ （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 （3）母亲央求儿子去北海看菊花. 分角色朗读，体会母亲不同的态度和心情。 （设计意图：引导学生通过抓重点词语、句子、段落来理解文章内容，充分感悟母爱的隐忍与伟大。锻炼学生“咀嚼”文字，感悟文意的能力。） 四、研读，探究我俩的“好好儿活” 指名朗读、齐读母亲去世前的境况。（读出母亲对儿子痛彻心扉的悼念。） 她出去了，就再也没有回来。 …… 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……” 齐读最后一段：朗读这段文字，你产生怎样的感受？ （设计意图：通过补充遗言，品读菊花，引导学生感受儿子对母亲的无限怀念，感悟儿子儿子从母亲身上学到的人生哲理） 五、悟读，思考我们的“好好儿活” 每个人的人生体验不同，每个人所走的道路也不同，今天走出这语文课堂，“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么？写出来，大家分享。 （品读完文本后，引导学生思考人生，用笔写出自己的内心积淀。思考、书写、展示、分享） 六、作业布置 1.课下阅读史铁生《我与地坛》 （意图：引导学生从一篇文章走向一本好书，拓展学生阅读外延。） 2.以“妈妈，我想对你说”为题，代史铁生妈妈说出自己的心声。 （意图：再次提高学生对文章理解能力，语言表达能力。） ? 附板书设计： 秋天的怀念???????????儿子　　　淡雅　　　母亲　　　　 ??瘫痪　　　高洁　　　憔悴　　　　　　砸　　　　热烈　　　　躲　　　　　　摔　　　　深沉　　　　扑　　　　　　捶　　　　烂漫　　　　抓 2.《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计　 教材简析：　　 《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。　　 这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。　　 学情分析：　　 六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。　　 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。　　 设计理念：　　 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人