信息技术与课程整合.pptVIP

信息技术与课程整合;政策与理论;教育信息化;政策重点;中小学普及信息技术教育工作要注意的几个问题;信息时代教育信息化的指导思想;目标与内涵;信息技术与课程整合;解读政策信息;整合的目标 ;整合对教学的根本要求;整合对学习的根本要求;信息时代的教与学;整合的根本方法策略;信息技术与教育整合的三个阶段;;信息技术作为学习对象;信息技术作为认知工具;信息技术作为演示工具;信息技术作为交流工具;信息技术作为个别辅导工具;信息技术提供资源环境;信息技术作为信息加工工具;信息技术作为协作工具;信息技术作为研发工具;信息技术与教育改革;信息技术对教育课程的冲击;模式与方法;具体的整合模式和方法;;;模式特点;“情境——探究〞模式;“资源利用—主题探究—合作学习〞模式;适用环境：校园网络（或与外部因特网相连） ;“专题探索—网站开发〞模式;适用环境：网站开发环境 ;六环节识字教学模式;在按这个模式教学的过程中，教师一方面在“看〞和“听〞环节中，充分利用多媒体识字教学软件，演示生字的笔画、笔顺、汉字部件、间架结构、正确读音和汉字编码〔发挥主导作用〕。同时让学生“说〞、“写〞、“打〞，使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程，从而对学习产生浓厚的兴趣，通过人机交互、立即反响，学生还可以自我发现自己对汉字音、形方面的错误认识，从而有助于主动建构关于汉字知识的意义