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建构游戏活动的感想 幼儿的结构游戏的经验来源于生活。所以我们选择的游戏内容也贴近幼儿的生活，幼儿 就比较易懂。 游戏的内容就越丰富， 结构活动需要幼儿的拼插技能。 要使幼儿根据主题的内 容拼搭出不同的造型， 我们就要有计划的从易到难， 从分解到组合， 引导孩子们进行有目的， 有计划的结构活动。 在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲 机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善 调控幼儿的行为、 关注幼儿的活动需要， 给幼儿提供更大的生成空间， 让幼儿充分的表现表 达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份 介入游戏， 并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了， 太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽 量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。 孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题， 并在实践 中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。 在游戏中， 老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异， 提出不同要求， 使孩子们在游戏中都 能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性， 培养孩子自信心。如在搭建过程中， 匈牙利馆 有两次倒塌， 出现了重复搭建， 孩子们自己找到了原因后， 大家合作自己动手重新搭建成功， 孩子们体会到了成功的喜悦， 非常有成就感！ 幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题， 教