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2500 多年前，孔子是怎么给学生上课的 2500 多年前， 孔子是怎么给学生上课的 2016-12-16 孔子学堂 孔子学堂 微信号 kzxtdy 功能介绍 孔子学 堂通过讲道诵读、德行礼仪、家风家教、琴棋书画等课程设 计补足现代学校教育中缺失环节，放大儒学对日常生活的指 导意义，为全中国人们树立榜样性的价值观取向，为青年一 代确立民族认同感和民族自信心。 孔子被封为很多“家”，首先是个教育家，整本《论语》则是 他的教学实录。从这本教学实录里，我们能看到作为一位教 师的孔子，而不仅仅是后世传颂的圣人孔子。说到孔子的教 育思想，很多人会想起“因材施教”，也有人会说起“有教无类”， 不过在自媒体“古语今世”作者“何评时代”看来，孔子重要的教 育思想，是“自由”，是“随心所欲不逾矩”。孔子曾经说过：五 十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩，讲得既 是人生境界，也是教育境界。看起来教无定法，却能够切合 教育规律，符合学生实际。这才是，作为教育家孔子的最高 境界。什么是自由？自由就是“由自”，就是由自己决定自己 的事情。在论语里，孔子一句话特别适合解释自由的含义： 随心所欲不逾矩。落实到教育教学上，随心所欲，就是可以 根据实际情况自由选择教学方式方法，而不逾矩，就是总是 离不了教育教学的大规律。 孔子在教育教学中的“自由”体现在几个方面：自由的授课地 点、自由的课堂气氛、自由的师生问答、自由的授课内容、 自由的评价方式。 1、自由的授课地点：时时处处皆课堂 现在的教学，包括大中小学，主要是在课堂上、实验室里。 孔子上课则不然，除了常用的杏坛之外，其他地方也处处皆 可成为课堂。弟子们随孔子周游列国，课堂也就设在了风尘 仆仆的路上。 就算被困在陈蔡之间，上顿不接下顿，随时有性命之忧的时 候，他还给弟子们上课：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”在不 同的地方， 结合他们的生活现状进行教育， 最早体现了“生活 即教育”的观念。 2 、自由的课堂气氛：活跃到老师、学生“吵”起来 孔子上课，主要采用师生问答、讨论，很多时候学生比老师 说得都多，气氛很轻松。这种课堂气氛，让今天看惯了满堂 灌的学生无比艳羡。体现最集中的是《侍坐》一章。 子路、曾皙、冉有、公西华坐在老师孔子旁边，孔子让他们 谈谈自己的志向， 子路谈治军， 冉有谈治国， 公西华谈祭祀， 而曾皙这时却一直在弹琴，老师点名让他说的时候，他说自 己喜欢跟几个人一起去春游。过后老师点评，自己最喜欢谈 春游的这位同学的观点。 孔子的课堂气氛自由活跃，甚至到了老师和学生可以吵起来 的地步，学生直接批评老师迂腐，而老师则骂学生粗野。 子路问老师： “如果卫君让老师您会治理国政， 您将先做什么 呢？”孔子说： “那一定是先正名分吧！”子路说：“老师的迂腐 竟然到了这种程度！那名分有什么可正的？”孔子说“好粗野 啊！子由！君子对于他不了解的事情，就不应该发表意见。” 好家伙，你看这气氛！换了今天的有些老师，也会被这当众 顶嘴的学生气得打颤的。 3 、自由的师生问答：真正的因材 施教 师生之间的问答非常自由，学生问同样的问题，老师可以给 出各种不同的答案。 这要放在今天， 学生们就会彻底晕菜了： 老师，考试的时候我们该写哪个才对啊？孔子对每个学生给 出的不同答案，不是随着心情来，想起什么算什么，而是根 据学生的不同情况回答，这便是真正的“因材施教”。 子路问孔子：“听到了就要去做吗？”孔子说：“你的爸爸哥哥 都在，要先去请教他们， 怎么能听到就做呢？”后来冉有也问： “听到了就要去做吗？”孔子说：“听到了就要去做。”公西华被 搞糊涂了， 就问孔子：“同样的问题， 您老人家为什么给他们 两个不同的答案呢？”孔子说：“冉有做事总是退缩，所以鼓 励他；子路胆大莽撞，所以约束他。”这种思想，就是因材施 教，而不是一刀切。 4 、自由的授课内容：综合课程教学 孔子上课，没有进行科目的细致切分，学生可以向孔子提各 种问题，孔子就顺着学生的问题开讲。子路喜欢问作战的事 儿，子张喜欢问当官（干禄）的事儿，还有一些学生喜欢问 历史、伦理的事儿，孔子都一一作答，并顺势利导。站在今 天的角度看，这就是早期