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《长方体和正方体的认识》教学设计
安岳周礼中心 成晓莲
教学目标
1.认识长方体和正方体，掌握它们的特征，理解长方体和正方体之间的联系，初步学会看立体图形。
2.培养学生的空间观念，以及有序观察的能力，掌握一些学习方法。
教学重点
长方体和正方体的特征以及它们之间的联系与区别。
教学难点
棱的认识及特征。
教具准备
???课件、各种立体实物。
教学过程
一、复习引入，激发兴趣
1.我们以前学过哪些几何图形？
〔长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形这些叫做平面图形。〕
日常生活中看到的火柴盒、牙膏盒、粉笔盒等，象这些物体他们各是什么形状？体。〔板书：长方体和正方体〕
2.学生举例。
生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？
3.引题。
?长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。
二、共同探索，获得新知
???〔一〕长方体的特征：
1.请同学取出自己准备的长方体实物。
教师提问：从一个方向观察一个长方体，最多能同时看到几个面？〔3个〕
????教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
请用手摸一摸两个面相交处有什么？
请摸一模三条棱相交处有什么？
教师板书：面、棱、顶点
2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。
讨论提纲：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？
②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
③长方体有多少个顶点？
教师板书：
长方体：
面：6个，长方形〔也可能有两个相对的面是正方形〕，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶点：8个。
??〔学生交流面、棱、顶点的特点时，要引导学生按照一定的顺序数，防止重复和遗漏。尤其棱的教学是难点，充分让学生交流一下数的方法，可以按照棱的长度有序地数，也可以按照空间位置有序地数，并结合实物让学生明白什么是相对的四条棱。〕
??〔课件演示：长方体面、棱、顶点的特征，进一步加深学生对长方体的认识。〕
3.比拟立体图形与平面图形的区别。
老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？
请观察，你能看到几个面？哪几个面？
你能看见几条棱？哪几条棱？
教师介绍长方体的画法：
看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形。
????4.演示长方体框架观察。
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？
〔让学生明确：按长度可分为三组，相对的四条棱长度相等。〕
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。〔强调是棱的长度叫长宽高，而不是棱〕
让学生指长方体的长、宽、高。然后调换长方体的摆放位置，再让学生说出调整后的长、宽、高，防止学生死记硬背。
??〔二〕正方体特征：
1.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
????学生讨论、归纳后，教师板书。
2.学生讨论比拟长方体和正方体的特征。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。〔直观演示〕
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。〔师板书集合图〕???????
稳固反应
自主练习
板书设计：
面
棱
顶点
长方体
6个长方形〔也可能有两个相对的面是正方形〕相对的面完全相同
12条，相对的4条棱长度相等
8个
正方体
6个完全相同的正方形
12条长度都相等
8个
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