作文教学的方法和策略.ppt

《一个______的早晨》的作文指导课案例， 以下几点很值得我们学习借鉴。 　一、创设情境，再现生活 　上课伊始，老师便放了一段伴有鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。 　　片段1：晨光中的太阳张开了笑脸，栖息在树上的小鸟尽情地一展美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一丛丛爬上树梢，好一个迷人的早晨！ 　　片段2：一个春天的早晨，我来到葱绿的树林里，小鸟在欢快地唱歌，小河奏着动听的乐曲，小花在微风中舞蹈，我仿佛走进了美丽无比的画卷。 　　片段3：在一个夏天的早上，我躺在绿油油的草地上，草丛中闪烁着星星点点的阳光，耳畔响起鸟儿悦耳的歌声，还有哗哗的流水声，真是美妙极了！ 　　老师通过创设情境，让学生听后想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去构筑多姿多彩的画卷，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。 二、以读促写，认识生活 　　在学生渐入写作佳境时，一位头戴毡帽，身背猎枪，留着八字须的“猎人”（于永正老师扮）出现了。“我看你往哪儿飞！”“猎人”的枪正瞄准小鸟，学生纷纷上前阻止。“猎人”说大家制止他打鸟的理由不充分，继续捕鸟，学生急得直跺脚。在这样的情况下，于老师给学生每人提供一张《鸟类是人类的好朋友》的读书卡，学生们认真阅读，热烈讨论，从多方面认识到大自然中的鸟对人类的帮助大，人人应该自觉行动起来，保护鸟类。 　　这时阅读成了学生自觉的行动，使学生充分地了解写作对象，认识生活，为后面的说写教学打下了坚实的基础。 三、双向互动，表述生活 　　在学生充分阅读《鸟类是人类的好朋友》一文的基础上，“猎人”又出现了，学生争先恐后上前阻止他打鸟，这次劝说变得有理有据。“猎人”的态度也由满不在乎到理屈词穷，课堂气氛达到了高潮。 师：（以”猎人”的口气）啊，树林里的鸟真多啊！昨天我吃的斑鸠肉真香啊！今天又可以美餐一顿了。 生：（大吼）嘿，不许捕鸟！ 师：这样劝不礼貌。 生：伯伯，您到过无声世界吗那里太死寂了。鸟儿是大自然的歌手，它们给自然界带来了无限生机。 生：如果地球上的鸟类灭绝了，大自然便没有了音乐，失去了的生机。 生：鸟类有利于维护生态平衡。一只杜鹃一年能吃掉毛虫5万多条。 师：（以“猎人”的口气）幸亏我还没把打下来。 生：一只猫头鹰一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口中夺回一吨粮食。 生：一对啄木鸟可以保护500亩树林不受虫害。 师：（以“猎人”的口气）我才打死一只啄木鸟，早知道我就不会打了。 生：鸟类还是环境保护的监测员。许多鸟类对有毒气体十分敏感，当这些气体超过正常浓度时，它们便会出现不适的症状，离开这里。 师：（以“猎人”的口气）这些知识我都不知道。唉！（猎人”把枪砸了）以后我再也不打鸟了。（生鼓掌） 师：现在社会上打鸟现象较普遍，我们还可以采取什么措施阻止那些人捕鸟呢 生：建立鸟类保护区。 生：制定相应的法律。 生：写个禁止捕鸟的牌子。 师：咱们把刚才的事写下来，教育他人。写成一封公开信也行。上课一开始写的那些话就是开头，请接着往下写，爱怎样写就怎样写。只要别人读了不再打鸟就达到目的了。 陶行知先生说：“于教万教，教做真人。”求真离不开生活，离不开真实的情感。于老师也正是根据这点，让学生在头脑中再现生活，认识生活，表述生活，而这一过程又使学生不知不沉地融入浓浓的情感氛围之中，畅所欲言，以至达到从内心呼唤“劝君莫打三春鸟，子在巢在盼母归”的境界。 作业讲评： 作文计划训练是语文教学改革的产物。它的确立和实施方案的制订，主要得益于对现实写作教学存在问题的分析，和对识字、阅读教学基本经验的研究借鉴。 1作文教学中的随意性是提高教学效率的主要障碍，必须加以改变。 2作文教学可以吸收识字、阅读教学的经验，做到教有目标、学有遵循。 《作文计划训练要点》举例 1 训 练 项 目；训练目的；阶段要求 词句训练： 1 读词写词 （常用词语）：结合阅读教学进行。引导认识词语，体会词语的表达作用，初步懂得积累词汇。 2 读句抄句 （典范句）：从课文中选例进行。引导认识句子，体会句子的独立表达的作用。 3 读文划句 （完整句）：以课文为例进行。让学生初步认识完整句与非完整句，体会句子是怎样表达完整意思的。 4 看词组句 （叙述单句）：运用常用词语组织包含两素的句子。初步建立句子概念，学习用简单句子表达意思。…… 作文举例2： 训 练 项 目〖〗训练目的〖〗阶段要求 1 续写 （联想、创造）〖〗要求依据提供的情节，联系生活实际展开想象，续写一篇记叙文。培养联想和创造能力。 2 写榜样 （有叙有议）〖〗要求介绍一个人的事迹，把重要情节写清楚，并有看法或想法。培养夹叙夹议的写作技巧。 3 记要事 （中心、条理）〖〗指定一件大事，要求围绕