2020春部编版语文二年级下册-13-画杨桃-ppt课件.pptx

同学(tóng xué)们，你们见过杨桃吗？; 杨桃：常绿或半常绿乔木(qiáomù)。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。;; 请同学们自由读课文(kèwén)，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。;靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲;靠;倒;肃;悦;dǎo;; 形声字。口表意，表示(biǎoshì)鱼口张动的样子；合表声，表示(biǎoshì)鱼嘴不断一张一闭。 本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。;靠;; 左右 结构;摆;哈;;;词语(cíyǔ)解释;自由(zìyóu)读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？;文中“我”看到的杨桃有什么(shén me)不同？用横线画出相关语句。;一、比一比，再组词。 课（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）;和颜悦色(hé yán yuè sè) 老老实实 认认真真 地看 地说 地画 ;三、从课文中可知(kě zhī)，同学们为什么笑“我”？; 上节课我们学习了字词，对课文(kèwén)进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。;自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃(yánɡ táo)是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？; 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时(píngshí)看到的那样，而像是五个角的什么东西。;平常(píngcháng)所见的杨桃;用“不像……而像……”造句(zào jù)。; 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得(jué de)画得很准确。;大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么(shén me)不同？;同学(tóng xué)们看了“我”的画后：;几个同学(tóng xué)的话，我们应读出 的语气。;老师(lǎoshī)看了“我”的画后：; 神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。;思考：在对话过程中，老师的神情(shénqíng)为什么变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？; “严肃”多用于神情、气氛等，“严厉(yánlì)”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。; 分角色朗读(lǎngdú)第6-11自???段描写对话的句子，读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。; 自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么(zhè me)做有什么好处。; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位(zuò wèi)上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”; 分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子，读出同学们说话时吞吞吐吐(tūntūntǔtǔ)、断断续续的语气。;对比(duìbǐ)读; 看到杨桃(yánɡ táo)时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？; 用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师(lǎoshī)和同学们的做法有什么不同？; 自由朗读(lǎngdú)倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。; 老师让这几个(jǐ ɡè)同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语 平易近人(píng yì jìn rén) 温文尔雅 温柔体贴; “大家发现了吗？看的角度(jiǎodù)不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度(jiǎodù)看的。”;1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意(zhù yì)别人的观察角度； 3.要实事求是。;小组(xiǎozǔ)交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？; 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。;;; 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子(yàng zi)，告诉我们;;严肃(yán sù)——（ ） 难忘——（ ） 和颜悦