《免疫调节》教学指导设计资料.pdf

2 . 4 免 疫 调 节 教 学 设 计 （ 第 1 课 时 ） 海丰县梅陇中学李文进 一、教材分析 “免疫调节”是普通高中课程标准实验教科书《生物必修 3 稳态与环境》（人民教育出版社） 第 2 章 《动物和人体生命活动的调节》第 4 节 《免疫调节》的内容，其中包括“免疫系统的组成”、 “免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”以及“免疫学的应用”四部分内容。 分 2 课时学习：第 1 课时：免疫系统的组成、体液免疫。第 2 课时：细胞免疫、免疫学的应用。 教材将免疫调节列为内环境稳态的调节机制之一，内环境稳态的维持是依靠神经—体液—免 疫调节网络共同作用的结果。教材中首先对神经调节、体液调节做了介绍，而后才开始介绍免疫 调节，意在突出免疫系统对维持机体内环境稳态的重要作用，从更深层次上揭示生命活动的整体 性，对引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系 统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系的普遍性。 二、学情分析 本校学生生物学基础普遍较差，初中生物知识遗忘率较高。但学生通过社会的关注、报刊杂 志、广播电视等传播媒体对“艾滋病”的知识也有所了解，对“疫苗”有亲身体验。这些为本节 课的学习奠定了一定基础。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的 了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 三、教学目标 1．知识与技能： ①概述免疫系统的组成。 ②概述免疫系统在维持稳态中的作用。 ③通过探讨分析体液免疫的机制。 2 ．过程与方法： ①通过对体液免疫流程图的学习，培养学生图文转换能力。 ②通过小组讨论，培养学生互帮互助、合作学习的能力。 ③培养学生理论联系实际，运用所学知识解决现实生活中的免疫学问题的能力。 3．情感、态度与价值观： 通过了解艾滋病和免疫系统的关系让学生关注艾滋病的流行和预防。 四、教学重点与难点 重点： 1、免疫系统的防卫功能、 2、体液免疫的过程、 难点：体液免疫的过程 五、教学方法和教具 （一）教学方法： 通过分组讨论、讲授、总结学习体液免疫 通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系； （二）教具：多媒体课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 学生观看后思考 启发学生 有一个男孩他生活的环境却和 回答问题： 思考人体 我们不一样，他的名字叫大卫，大 他的体内没有任 的免疫系 何免疫系统，没 统组成和 家都叫他泡泡男孩。患有“重症免 有任何抵御细 免疫调节 菌、病毒的能 的重要 疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的 力。从出生那一 性。 刻便生活在一个 塑料泡泡里。 PPT展示男