《走一步，再走一步》教案设计.docx

PAGE PAGE 1 《走一步，再走一步》教案设计 《走一步，再走一步》教案设计(15篇)　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《走一步，再走一步》教案设计，希翼能够协助到大家。《走一步，再走一步》教案设计1　　学习目标：　　1、要求同学借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确?????复述课文内容;　　2、通过对重点语句的理解掌握的思想感情;　　3、与《在山的那边》举行比较阅读。　　能力目标：　　引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确掌握的思想内涵。　　教导目标：　　激发同学勇于克服困难，敢于打败困难的决心与士气。　　学习办法：朗读;自主、合作、探索　　教学用具：投影仪　　教学设计：　　课文导入：　　学生们，你在生活中碰到过哪些困难?(让同学按照课前预备的内容回答，可七嘴八舌地谈论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过很多座山，打败困难，才看到全新的世界。假如联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中打败了困难，你想过这其中包含什么道理吗?假如把这道理推而广之，就会成为人生的珍贵财宝，成为打败一切艰巨的法宝。今日，教师向大家推举美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。　　整体感知：　　默读文章，组织同学复述课文。(大屏幕投影复述要点：时光、地点、人物、环境、故事过程)　　[学法指导]　　a.默读要求(时光、内容)　　b.复述要求(时光、地点、人物、环境、情节，)　　复述抢答：　　故事发生在美国的哪个城市?　　故事发生在什么时光?　　爬陡崖的一共有几个孩子?出名字的是哪两个?　　那座陡崖有多高?岩石架有多高?(实行小组加分的嘉奖方式，激励同学举行思量探索)　　同学研究、沟通、补充、评论(先小组沟通，后大班沟通)。老师引导同学复述课文内容时，要突出重点，给同学制造一个探索阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。　　合作探索：　　通过复述故事情节，学生们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经受。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请学生们朗读课文最后一段，思量下面的问题。　　大屏幕投影出示问题组：　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?　　b.这件小事给你哪些启示?　　同学朗读课文后，四人小组研究以上问题。　　老师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座陡崖上所学到的阅历，这是打败一切艰巨险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。　　体验反思：　　学生们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感触。(同学练笔，小组沟通，全班反馈)(只要同学联系自己，无论体味大小，老师都要诚挚鼓舞)。　　[老师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思量呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面向很多困难。怎样面向很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希翼在今后的人生道路上，掌握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步锲而不舍地走下去。希翼“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达抱负的彼岸。　　同学朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感触文章内容　　拓展延长：　　学生们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?如果你是“我”，将怎么办?如果你是“我’’的学生，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下陡崖，而是教“我”自己下来?　　以上作业，请学生们在课间研究沟通，收拾在练笔本上。　　拓展延长二：　　比较阅读谈中美德教导方式：　　同学朗读《迷途笛音》回答问题：　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会挑选这种方式?你对他这个人又怎样的意见?你的生活中有这种人吗，请你举例。　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是按照语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和制造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给同学以朗读办法的指导，并把朗读和品尝结合起来，使同学既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作