13.《林教头风雪山神庙》教学设计2020—2021学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

新教材高一《林教头风雪山神庙（人物形象分析）》 教学片段标题： 《林教头风雪山神庙（人物形象分析）》 学情分析： 大部分学生喜欢阅读小说， 但只了解小说的情节， 对小说中情节如何 发展推动， 尤其是情节存在的必要性、 合理性与优越性却很难把握。 学生在初中 和高一阶段都已了解小说的基本要素和阅读方法。 很多同学也都看过电视剧 《水 浒传》，阅读过《水浒传》，对林冲有一定的了解。但毕竟影视作品和小说还是 有差别的， 电视剧中的很多情节是改编过的。 很多同学对林冲的认识可能只停留 在忍的层面上，而对于林冲不忍的一面，性格中的理智、谨慎的认识不足，不能 很好地把握林冲地性格特征。 教学目标： 1. 走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全 到奋起反抗的思想性格的发展变化。 2. 认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主 题。 教学重难点： 1. 结合文中故事情节、细节，分析把握林冲性格待征。 2. 分析探讨林冲思想性格发展变化的原因，理解“官逼民反”的小说主题。 教学过程（一课时）： 一、导入新课： 梁山好汉，一百单八将，个个形象鲜明、栩栩如生，各有其响当当的绰号。 ( 幻灯片呈现 ) 考考你 : 英雄“绰号”知多少。 及时雨、花和尚、行者、小旋风、黑旋风、拼命三郎、智多星、青面兽、美髯公、 一丈青。今天，我们要探讨的林教头，他的绰号是什么 ? 二、合作探究 : 江湖上称林冲为 “豹子头”，你认为这个称呼恰当吗？ 1、把握人物性格 提出问题 : 请结合文本的情节、细节 , 分析林冲人物形象特征，说明理由。 (1) 2 分钟分组讨论。 (2) 展示讨论结果。 总结过渡 : 从分析中 , 我们可以看出林冲性格太复杂了 , 而且他本身就是个矛盾 体。长相威武、 武艺超群的 80 万禁军教头竟然能够隐忍别人对妻子的羞辱 , 能够 隐忍夺去他的官职、美好前程。 2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主神庙外的谈话内容。 思考一 : 林冲本是 80 万禁军教头，又武艺高强，却作背景，为何一直逆来顺受、 忍气吞声、一忍再忍 ?请选择一个典型的故事情节或细节 , 分析讨论林冲“忍”的 原因。 (1) 2 分钟分组讨论。 (2) 展示讨论结果。 明确 : 善良 , 不想连累亲人、朋友。接受封建传统教育 , 要忠君、忠于上级。 心存幻想 , 期盼着服刑期满回家与家人团聚 , 想保住现有的小康、幸福生活 ; 心存 幻想 , 以为敌人不会很坏。 思考二 : 这么能忍的林冲 , 为何最终不再忍 ?是什么让他的性格发生了变化 ?林冲 的悲剧只是林冲一个人的悲剧吗 ? 请学生分角色朗读三奸贼在山神庙外的谈话内容。 (1)2 分钟分组讨论。 (2) 展示讨论结果。 引导提问为什么他们一定要置林冲于死地 ?为什么他想杀就杀 ?差拨为什么要害 林冲 ?陆虞候、富安为什么要害林冲 ?那是一个怎样的社会 ? （学生联系文本内容 和写作背景，把握当时社会的黑暗。） 学生齐声朗读最后一段内容，体会林冲最后爆发，真正成为“豹子头”的豪迈、 果决。幻灯片呈现《一首礼赞英雄的歌》（请一学生朗读） 漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒， 十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方 ? 熊熊烈火，长天茫茫 , 壮士心，英雄泪 , 空飞扬 ! - 把刀，一杆枪，把江湖走尽， 不再彷徨！ 三、拓展延伸 过渡语 : 现代人看 《水浒》，总会为林冲的最终爆发