5.1.2《垂线》同步教案.pdfVIP

人教版数学七年级下册 《5.1.2 垂线》 （第1 课时）教案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解垂线的概念及垂线的两层含义； （2 ）理解 “在同一平面内，过一点有且仅有一条直线与已知直线垂直 ”，并 会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线 . 2、过程与方法 经历观察、操作、探索、归纳、总结的过程，初步形成几何概念的认识方式 和几何结论的归纳方法 . 3、情感态度价值观 体会探究的乐趣，能对感性认识到理性认识有初步的体验 . 【教学重点】 对垂线的定义的理解并利用垂线的定义计算角的度数 . 【教学难点】 利用垂线的定义计算角度 . 【教学过程】 一、复习引入 揭示课题 A D 1、两条直线相交形成几个角？ 2 1 3 2、这些角之间有什么关系？ 4 3、如图，若∠ 1=50°，求∠ 2，∠3，∠4 的度数 . C B 4、两条直线相交所形成的四个角能否都相等？ 板书课题： 5.1.2 垂线（ 1） 二、观察动画 得出新知 在相交线的模型中，固定木条 a 转动木条 b ，当 b 的位置变化时， a 、 b 所成 的 也会发生变化 . 学生观察多媒体动画，教师引导学生从 的变化过程中体会垂直与 的 大小关系 . b b 90 α α a 特殊情形 a 教师指出：四个角有一个是直角时，两直线就垂直了，此时四个角都是直角 . 垂直：两条直线相交，有一个角是直角，这两条直线互相垂直 . 1 垂线：两条直线互相垂直，其中一条直线叫作另一条直线的垂线 . 教师强调：①垂线是两条直线的相互关系，若 AB ⊥CD ，则直线 AB 的垂线 是 CD ，也可以说直线 CD 的垂线是 AB；②注意两个符号： “⊥”是垂直符号，在 几何语言中表示垂直， “∟”是直角符号，在几何图形中体现垂直 . 问题 1：互相垂直的两条直线其夹角的大小有什么关系？ 问题 2：怎样判定