2021年锻炼英语写作能力的app_提高中学生英语写作能力途径.pdfVIP

精选 word 文档 下载可编辑 [ 出处] [作者 ]王玉珍 [ 内容] 摘要在历届高考英语试题中，ＮＭＥＴ（书面表达）所占分数比值逐年增 加。为提高中学生英语写作能力，本人积多年教学经验，从基础抓起，从 四个 方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效 途径。 撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教 学水平。 关键词ＮＭＥＴ（书面表达）听力能力造词造句能力口头、笔头概括能 力书写能力应变能力 ＊＊＊ 从历年英语科高考试题来看，ＭＥＴ（中学英语测试）试题中书面表达占 分 是１５分（占卷面试题的比值为１５％），ＮＭＥＴ试题中书面表达是２ ５分（占 卷面试题的比值为１６．７％），即将举行的９６年ＮＭＥＴ高考英语试 题中， 书面表达占分是３０分（占卷面试题的比值为２０％）。由此可见，书面 表达在 高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要 求。 为达到教学大纲的要求，仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探 索，以期寻到一条满意的途径。 英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式 提 精选 word 文档 下载可编辑 高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内 化过 程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写 的能 力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提 高听、 说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于 听、说 等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 一、加强听力训练促进写作 《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调： 不写没有读过的语 言， 不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。 很明显，通过听的渠道获得 语 言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其 获取 更多的信息，从而为表达打下基础，从９６届学生上高一开始，我就选用 《高中 英语必听》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美 家庭 生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人 士朗 读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法 是：事 先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周 星期五 布置，星期一用课堂时间，教师将该文念 一、二遍，让学生听写，教师收上来 精选 word 文档 下载可编辑 查阅，加以评讲。经过近三年训练，有的学生在５０分钟内，能写下３０ ０字 的短文（有一定生词）。到目前为止，已听写到第一册第１７单元，共６ ８篇文 章。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。 这种 训练，还将一直进行到学期结束。 二、积累词汇，促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们 的 学生拿起一篇英语文章，有８０％的词不认识，那么怎能理解文章所表达 的信 息呢？如果要写一个句子，１０个词有８个词拼写不出或拼写错误，又怎 么能 表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关 键还得 看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学 生学 好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应 能拼写所学单词 、 知 道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用 。为达到大纲要求，提高 学 生写的能力，我在多年的教学中（不论是任初中课或高中课），都坚持每 周用一 课时让学生默写