高中物理_电磁感应现象及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《电磁感应现象及其应用》教学设计 【教学分析】 1.教材分析 1.承前启后的作用 本节课内容是在学习了磁场及其描述的基础上学习的，学生对于磁场和磁感线的概念有了清晰的认识，对于常见的典型磁场（条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电圆环、通电螺线管和地磁场）的磁感线分布已经熟练掌握。在初中简单涉猎过于本节课相关的知识，经过与初中老师的交流，已经确认学生基本理解了感应电流的概念，感应电流产生的条件是：“部分导体棒切割磁感线”。所以，这节课的学习既是对前面所学知识的复习、运用和深化与完善，又是为后面选择性必修二的学习做好了铺垫。 2.学习目标 （1）知道磁通量的概念，掌握磁通量的计算方法。 （2）学会用实验探究感应电流产生的条件，掌握电磁感应现象。 （3）了解电磁感应现象在生活实际中的应用。 3.学习重点 （1）磁通量的计算方法 （2）感应电流产生的条件 4.学习难点 （1）磁通量概念的理解 （2）磁通量的变化量的计算 5.课时设置 本节课的内容设置为两课时。本视频课为第一课时，课型为新授课。另外一个课时为复习课。 2.学情分析 1.学生的生活经验 在2017年12月底，济南建成了全球第一条“超级公路”，未来电动汽车可以边跑边充电。这一则爆炸性的新闻在当年引起了很大的轰动，至今在学生的脑海当中仍然有清晰的印象。提起这件事情与本节课学习的内容有关，学生的学习兴趣一下子就被激发出来了。 在考试的时候，监考老师会拿着金属探测仪对考生进行全面扫面，每当遇到金属部件时就会发出明显的预警声；工人师傅可以拿着下图所示的工具就可以在不剪开导线的情况下就可以测出导线中的电流来.现实生活中，学生的身边有着很多很多与电磁感应有关的例子。为本节课的学习提供了很多素材。 这些生动的素材既可以激发学生的兴趣，让学生带着问题进行学习，大大提升学习效果，又可以帮助学生灵活运用学习的知识解释生活中的现象，解决生活中遇到的问题。 2.学生的知识储备 学生在初中已经简单了解了电磁感应现象，对感应电流的产生有了基本认识。经过与初中物理老师的交流，确认学生对感应电流产生条件的认识为：“部分导体棒切割磁感线”，所以本节课的设计也是以这个为出发点，基于学生的认真水平，层层设问。在上一节的学习过程中，学生已经对常见的典型磁场有了清晰的认识，对于突破磁通量的计算和判断磁通量是否变化奠定了扎实的理论基础。 3.学生的实验素养 本节课采用的实验仪器都是学生日常使用较多的仪器。使用这些仪器完成相关的实验任务对于学生来讲并不会存在较大问题。尽管如此，影响实验效果的因素有很多，还是要提醒学生在实验失败时注意反思存在的问题，检查电路连接是否正确，检查电路连接的位置接触是否良好。 【教学方法及手段】 1.复习法。通过复习前面所学的知识，帮助学生在预习的过程当中，解决电磁感应现象的基本概念。通过提问初中学过的感应电流的产生条件，让学生带着问题进行本节课的学习。 2.练习法。通过对点练清，及时地对所学习的知识进行复习和巩固，保证课堂学习的效果。 3.实验法。通过演示实验，发现初中学习的知识与实验结论的矛盾，激发起学生的学习兴趣。通过，学生根据提供的器材，自行设计实验方案，验证自己的猜想，进一步加深对感应电流产生条件的认识。 4.情境教学法。通过手机无线充电、超级高速公路生活实际例子，将本节课学所学的内容与现实生活当中的一些应用紧密联系起来。 5.启发式教学。通过设置逻辑性比较强的问题，激活学生已有的知识储备和生活经验，引领学生思考的路线和方向，帮助学生由浅入深，发现问题的本质。通过引导学生实验，让学生带着问题进行试验，进一步加深对物理规律的理解和运用。 6.展示法。通过手机软件投屏，拉近学生与演示实验仪器之间的距离，及时将学生的活动时刻展现在大屏上，起到好的课堂效果。 【教学媒体】 大小螺线管各一个，滑动变阻器，条形磁铁若干，灵敏电流计，学生电源，电池组，开关，导线，电脑多媒体，智能手机，自制导学案。 【教学流程图】 【教学过程设计】 一、课前自主学习 问题设计： 1.通电直导线、通电圆环、通电螺线管产生的磁场 2.什么是电流的磁效应？什么是电磁感应现象？ 1.磁通量的定义？磁通量是标量还是矢量？磁通量的单位？ 2.感应电流产生的条件是什么？ 设计意图： 前两个问题——复习上一节课学习的知识，帮助学生熟练掌握本节课可能用到的典型磁场的磁感线分布特点。 后两个问题——全部是本节课的基本概念和浅层次的知识，学生只要是阅读教材就会学会。既能够锻炼学生的自学能力，又能够提高课堂效率。 二、创设情景，引入新课 教师：我们现在已经知道，磁场产生电流，这种现象叫做电磁感应现象。产生的电流我们叫做感应电流。在初中我们是不是也学过相关的知识。 学生：是的。 教师：大家在初中学过的感应电流产生的条件是什么