43质量守恒定律.docxVIP

质量守恒定律（1） 素质教育目标 知识技能 ?认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 ?理解化学反应的实质 过程与方法 ?通过实验探究化学变化中存在的客观规律-一参加化学反应的各物质 质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和 ?从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数 目没有增减，原子的质量也没有改变 情感态度与价值观 ?通过对质量守恒定律的学习，对学生进行辩证唯物主义教育 ?通过对一些化学变化的探究，培养学生养成实事求是的学习态度。 学习方法导航 通过学生分组实验学会观察实验现象、分析实验并对实验进行归纳总结得出结论, 然后通过讨论引导学生从化学反应的实质上认识质量守恒定律。 聚焦重点难点 根据实验得出化学反应应遵守质量守恒定律并以此为依据解释一些化学反应中质 量变化，然后有目的的评价和设计实验装置；最后应使学生从化学反应的实质上认识质量守 恒定律。 教具学具准备 药品：白磷、铁、硫酸铜溶液、蜡烛、镁带、细沙 仪器：托盘天平（带徒码）、锥形瓶、玻璃管、气球、砂纸、烧杯、玻璃片、火柴、石 棉网 教与学师生互动 ［复习］①分子与原子的概念和本质区别 ②写出下列化学变化的文字表达式 红磷在氧气中燃烧 2.铝箔在氧气中燃烧3.加热高镐酸钾制氧气 过氧化氢在二氧化镒催化下制氧气5.铁丝在氧气中燃烧 6.水电解 ［引入］在一定条件下，反应物之间发生化学反应生成新的物质，那么，化学反应前后物 质的质量有没有变化呢？存在着什么关系呢？这就是本节课要讨论的问题。 ［讲授新知］ 一.质量守恒定律 现在我们根据下列几个实验方案分组进行实验，并将实验结果填入表中。 （投影） 实验方案 实验一 实验二 实验现象 反应前总 质量 反应后总 质量 分析 （要求）针对所选实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作 出分析： （1） 反应物和生成物的状态及其它变化； （2） 实验中观察到的质量变化情况。 （3） 注意托盘天平的使用方法 （投影）方案一 在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一粒火柴头大的白磷。 在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球，并使玻璃管下 端能与白磷接触。将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用秩码平衡。然后，取下锥形 瓶。将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶 塞紧，并将白磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。 （投影）方案二 在100 niL烧杯中加入30 mL稀硫酸铜溶液，将几根铁钉用砂纸打 磨干净，将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质 量C 将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察实验现象。待溶液颜色不再改变时，将盛 有硫酸铜溶液和铁钉的烧杯放在托盘天平上称量，记录所称的质量。比较反应前后 的质量。 （学生回答）实验纪录的结果并分析其结果。 实验方 案 实验- 实验二 实验现 象 白磷燃烧，冒白烟，气球 先胀大，最后缩进瓶内 溶液由蓝色变 为浅绿色，铁表面析 出一层红色物质 分析 反应前后质量相等 反应前后质量 相等 铁 + 硫酸铜一一铜 + 硫酸亚铁 (Fe) (CuSOO (Cu) (FeSOQ 磷 + 氧气点燃 五氧化二磷 (P) (02) (P205) 分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？ （分析归纳）参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各 物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。 （讲述）实际上这一规律早在1 774年拉瓦锡这位科学家就研究出来 了。 （投影）1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应 中各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了 41.5 份质量的汞和3. 5份质量的氧气，于是他认为化学反应中反应物的质量总和与生成 物的质量总和是相等的，而且反应前后各元素的质量也保持不变。 下面同学们继续分组做实验： （投影）1.取一支蜡烛粘在一小块玻璃片上，将玻璃片和蜡烛一起放在托盘天平 上称量。点燃蜡烛，天平会发生什么变化？ 取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石棉网，将它们一起放在 托盘天平上称量，记录所称的质量。 在石棉网上方将镁条点燃，将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托 盘天平上称量，比较反应前后的质量。 （讨论）（1）上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这 样的实验结果？ （分析）蜡炒-氧W忘骂二氧比秘1水］气体逸出，故 应 C02 卜2（）了反应后鹰量减轻。 镁 +氧气一些T氧化镁［反应中产生的烟为氧化镁，散逸 （Mg） （0,） （MgO）」到空气中，故反应后质量减轻。 （讨论）（2）如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量， 会出现什么实验结果？ （3）对于前面方案一中的实验，如