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每个孩子都能成功读后感 每个孩子都能成功读后感 《每个孩子都能成功》是一本 西方教育名著 , 其作者是美国著名的学习问题专家托马 斯·阿姆斯特朗先生，他进行了 15 年深入的调查研究，写 成了这本经典教育专著。他的研究成果表明 , 实际上根本没 有天生的所谓学习上不行的孩子。在书中，他认真探析了学 习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩 子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源 , 尤其是介绍 了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了 帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。 这样的匠心独 到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长， 还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有 开阔思路、纠正偏差的效果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷 所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞 槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最 后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启 动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是 既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他 似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的 面积。 成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正 的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并 没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习 未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是 因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西， 也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏 见彻底泯灭和忽视了。 教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。 无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石， 年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代 国画大师 ; 而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零 分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展， “最伟大的发明 家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生 都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁，并要坚信 在爱的滋润下， “另类学生”终有一天会成就自己，成为社 会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生 活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到 副面的评价，就会产生自我的“负驱动” ，进而自暴自弃。 关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不 自信、甚至绝望 ; 关注优点，能让学生感受到教师的殷切希 望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。 应以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚 昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为 学生的暂时混沌，便将其看扁看死 ; 也不能为了让学生所谓 的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师 要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同 时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、潜能，总 会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们 要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊 雷。 每个孩子都能成功读后感 《每个孩子都能成功》一书正 是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分 有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧 根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习 方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的 孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩 的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。 从书中的例子联想到中国的教育现状，联想到自己的教 师职责，真是感慨万千。我是一名幼