幼儿园综合材料造型探索.docVIP

幼儿园综合材料造型探索 著名的儿童心理学家皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”对于幼儿来说，手工操作活动是美术活动中最令其感兴趣的活动之一。在手工操作活动中，幼儿将材料与自己的主观创造加以结合，创作出新颖独特的作品，幼儿因此获得新的知识和经验。与单一的绘画材料相比较，幼儿更喜欢沉浸在多种物质的材料世界里，如生活中随手可见的碎纸片、树叶、彩色线头等，乐此不疲的用各种方法摆弄这些材料，以此来满足幼儿本能的好奇心和探索欲望。基于幼儿的这种特点，并遵循《幼儿园教育纲要》中提出的“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感”的要求，我们需要将综合材料造型这门课程引入到幼儿美术活动中，开展相关的美术活动。 幼儿运用纽扣牙签等生活材料制作的综合材料作品幼儿运用锡箔纸塑料绳等制作的 幼儿运用纽扣牙签等生活材料制作的综合材料作品 幼儿运用锡箔纸塑料绳等制作的“海底世界” 一 幼儿园综合材料造型概述 综合材料造型不是简单的将多种材料进行堆砌，而是以多种材料为媒介，通过分析材料的属性，观察和发现不同材料所富有的美感，由创作者运用多种艺术手段和丰富的想象力对这些材料进行巧妙的合理的搭配利用，创作出造型美观，构思新颖的作品。综合材料的制作过程不仅仅体现出手工技法的运用，更多的是展示创作者对材料的独特感受以及设计构思。 在学前教育专业手工课程中，根据需要运用多种材料制作有创意的手工艺术作品是幼儿教师必须掌握的一门技能。对于幼儿来说，鼓励其将身边熟悉的材料以新的形式加以组合，既是一种有趣的“游戏”，又培养了幼儿以新的视角观察大型综合材料艺术装置作品周围的世界。通过双手的操作，一方面使幼儿手部肌肉群得到锻炼，另一方面也培养了幼儿的审美能力、想象力、创造力及对事物的观察分析能力，还可以提高幼儿的自信心、耐挫力等优秀品质。因此，幼儿手工综合材料造型具有举足轻重的作用。 大型综合材料艺术装置作品 幼儿用多种材料制作的梵高作品 幼儿用多种材料制作的梵高作品——星月夜 美国艺术家Zac Freeman 一、幼儿园综合材料原则 在幼儿园综合材料造型活动过程中，幼儿教师应注意首先要遵循幼儿身心发展规律，由浅入深、由易到难的为幼儿制定完整的活动方案。其次，综合材料造型活动要体现出情感性和趣味性，制作的材料也应该是幼儿的生活中熟悉的材料，便于幼儿表现，不容易产生畏难情绪。另外需遵循以下三个原则： 1.激发幼儿兴趣。不同的材料在在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据不同内容特点精心选择材料能更好的激发起幼儿的兴趣，支持幼儿能更快速，便捷地获得成功。对于幼儿来说，在日常生活中材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都可能成为幼儿的手工材料。作为幼儿教师，应主动引导幼儿发现材料的美。首先，发动幼儿去找材料，教师和幼儿一起收集周边的自然物或熟悉的材料，如不起眼的包装纸、随处可见的复写纸、被丢弃的废报纸、沙皮纸，游戏中常用的手工纸、刮蜡纸，零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后和幼儿一起将材料分类摆放，幼儿可自主选择所需材料，进行手工创作，创作过程中幼儿使用了自己喜欢的不同的综合材料进行拼贴，组合，造型，展现出各具特色的艺术造型作品。 幼儿综合材料作品——小羊一家 幼儿综合材料作品——小羊一家 幼儿综合材料作品——小羊一家 将粗糙的树皮和多彩的粘土结合制作的综合材料作品运用纸浆和水瓶制作的多姿多彩的人物造型作品2.保证材料安全性。根据学前幼儿的年龄特点，为幼儿提供的材料须安全、卫生、五毒，作为幼儿教师，应在幼儿使用材料之前对材料进行实践和筛选，一方面确保材料的安全性。另一方面可验证材料在活动中的可行性。在前期准备材料的过程中，应保证材料的丰富多样，让幼儿有更换、选择的余地，材料的难度也要符合幼儿的年龄特点和幼儿能力的需求。如在以纸为材料的“” 将粗糙的树皮和多彩的 粘土结合制作的综合材料作品 运用纸浆和水瓶制作的多姿多彩的人物造型作品 X 将教室的大门布置成圣诞老人的形象，更具亲切感 将教室的大门布置成圣诞老人的形象，更具亲切感 幼儿设计制作的极具创意的“图形眼镜” 3.保证材料的多样化。要将综合材料造型活动设定为“游戏”性质的课程， 幼儿将涂满颜色的贝壳串串，作为海面的装饰在游戏的过程中帮助幼儿成长。教学中我们要打破传统课程中教与学的局限，应带领幼儿在“游戏”中探索多种工具，多种材料，鼓励幼儿自由讨论和选择创作主题。幼儿教师可将多种日常生活中随处可见、易操作的材料引入课堂,如泥土、沙子、布头、绳子、墙纸、电线、彩色绒线、金属等实物材料,有木板、画布、葫芦、报纸、卡纸、宣纸等多种多样载体形式，并鼓励幼儿将平时搜集的“小破烂”也带到课堂中来,鼓励幼儿自己选择材料工具,