《鲸》第二课时教学设计.docVIP

《鲸》第二课时授课方案 《鲸》第二课时授课方案 PAGE / NUMPAGES 《鲸》第二课时授课方案 《鲸》第二课时授课方案 【授课目的】 １、回顾课文，明确重点内容。 ２、依照课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。 ３、学习作者怎样抓住鲸的外形、 生活习惯方面的突出特点， 运用列举数字、 比较等方法介绍动物的。 ４、激发学生热爱大自然、研究大自然神奇的兴趣。 【授课重点、难点】 １、重点： ⑴ 认识鲸外形、生活习惯方面的突出特点。 ⑵ 认识作者是怎样抓住鲸的特点来写的。 ２、难点： 学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。 【授课过程】 一、复习回顾，启示研究 １、引导学生回顾，作者从几个方面描述鲸的？ （板书：外形、种类、生活习惯） 在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习惯时抓住鲸的哪几个特点。 （板书：吃食、呼吸、睡觉、生长） ２、启示学生回顾“导读”中提出的要求， 结合第一课时的学习内容。 明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。 ３、启示学生自己设计意会表达的程序。 二、围绕课文表达内容领悟表达 １、引导学生围绕课文第三部分内容， 分组谈论，认识作者是怎样写鲸的生活习惯的。 ２、出示学习提示： （幻灯片２） ⑴ 仔细阅读第三部分课文， 划出最能表现鲸吃食、 呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。 ⑵ 仔细读读句子、词语，你认为这些词句幸好什么地方，在组内交流一下。 ⑶ 每个同学积极参加，充散公布自己的建议。 ３、请各小组报告学习收获： ⑴ 最能表现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语幸好什么地方？ ⑵ 换词辨析，出示幻灯片３： ① 它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，尔后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来， 把小鱼小虾吞进肚子里， 一顿就可以吃２０００多公斤。 ② 它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把好多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，尔后闭上嘴， 把海水从须板中间吐出来， 把小鱼小虾吃进肚子里， 一顿就可以吃２０００多公斤。 引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的收效相同吗？为什么？ ⑶ 齿鲸是怎样吃食品的？哪几个词用的最好？ ⑷ 去词辨析，出示幻灯片４： ① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。 它们遇到大鱼和海兽， 就残忍地扑上去， 用尖锐的牙齿咬住，很快就吃掉。 ② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。 它们遇到大鱼和海兽， 就上去， 用牙齿咬住， 吃掉。 引导学生比较若是把这几个词去掉，表达的收效相同吗？为什么？ ⑸ 哪些语句说明鲸吃得食品多？ ⑹ 小结： 因为“吞”字说明没有经过咀嚼。 “吃”字说明很可能经过咀嚼， 又因为须鲸是没有牙齿的， 所以用“吞”比用“吃”正确。 若是去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快， 这些词语可以看出作者用词的正确性。 经过详尽的数字、 说明鲸吃得食品多。 ⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说了然这个特点？ ⑻ 认识鲸睡觉的特点： ① 我们来看鲸是怎样睡觉的， 请同学闭上眼睛， 一边听老师朗读， 一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。 ② 交流（每组出示１份） ，看这几名同学画的好不好。 为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？ ③ 小结： 同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。 从而说明作者的词特别正确，写出了鲸睡觉的特点。 ⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。 用简炼的语句概括出鲸生长的特点， 写在这一段的后边： ① 作者从几个方面写鲸的生活习惯？鲸的生活习惯是不是只有这四个方面呢？ ② 出示幻灯片５、６，仔细观察，想想若是让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很幽默，作者为什么不写，而只写四个方面呢？ （因为这些特点，其他的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。） ③ 经过谈论，你们感觉应该怎样写动物呢？ ④ 小结： 抓住它与其他动物不一样样的地方来写，也就是独有的特点来写。 （板书：抓突出特点写） ⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写详尽的呢，出示幻片７： Ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长， ７０００公斤重， 一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。 Ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长特别多，很快长成大鲸。 引导学生比较，那种方法好，为什么？ ⑥ 小结： 作者用详尽的数字，把鲸得特点写得更清楚详尽。 （板书：列举数字说明） ⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较） ４、引导学生围绕课文第一部分内容， 谈论，认识作者是怎样写鲸的外形特点的： ⑴ 作者除了主要写鲸的生活习惯之外，还主要写什么？（外形特点） ⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（谈论解答） （板书：抓外形和生活习惯）这是写动物的基本方法。 ⑶ 看课文