05年杭州教师招聘考试真题数学.pdfVIP

更多教师招聘信息与试题资料请访问教师网 2005 年 第一部分（ 30 分） 1. 全日制义务教育《数学课程标准》在数学课程的总体目标中对数学思考的目标是这样规 定的：“●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程， 建立初步的数感和符号感， 发 展抽象思维。●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 ●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。●经历观察、实验、猜想、 证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地 阐述自己的观点。 ”请选择其中的一条， 谈一谈在教学中落实该目标可采取的方法和措施。 （15 分） 2. 落实课程改革的目标与理念，关键在于课堂教学，在于教师的教法改进。请简述《课程 标准》在“课程实施建议”中对第一学段提出了哪些教学建议？并就“培养学生初步的 应用意识和解决问题的能力”说说教学中应如何具体实施。 （15 分） 第二部分（ 30 分） 3. 以下 2 题任选 1 题进行教学设计。 （30 分） （1）人教版 《义务教育课程标准实验教科书· 数学》 二上年级 “6 . 表内乘法 （二）”P76 例 2 、例 3 内容见 附页 。要求： ．． ①对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、本教材的知识与能力要求等） ； ②确定本节课的教学目标，进行教学设计。 （2 ）浙江省编义务教育教材小学数学第七册《商不变性质》第一课时内容如下。要求： ①对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、本教材的知识与能力要求等） ； ②确定本节课的教学目标，进行教学设计。 准备题 在 〇里填上 、或 =。 （1）10÷5 〇（ 10×2 ）÷（ 5 ×2 ） 在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小 （2 ）12÷4 〇（ 12×10 ）÷（ 4 ×10） 相同的倍数，商不变。这叫做商不变性质。 商不变性质还可以怎样说呢？ 应用商不变性质，可以使一些计算简便。 （3）18÷6 〇（ 18÷3 ）÷（ 6 ÷3 ） （4 ）60 ÷20 〇（ 60÷10）÷（ 20 ÷10） 例 1 80 ÷40 =2 （1）（80 ×3 ）÷（ 40 ×3）=2 （2 ）（80 ×10）÷（ 40 ×10）=2 先把被除数和除数 同时缩小 100 倍， （3）（80 ÷4 ）÷（ 40÷4 ）=2 再除比较简便。 （4 ）（80 ÷10）÷（ 40 ÷10）=2 第 （1）、（2 ）式与原式比较，被除数 和除数各有什么变化？商有什么变化？ 第 （3）、（4 ）式与原式比较，被除数 和除数各有什么变化？商有什么变化？ 你发现了什么规律？ 第三部分（ 40 分） 4 ．选择题（请将每小题四个选项中唯一正确一项的序号填入括号内） 。（15 分） （1）一个直角三角形， 两条直角边分别是 8 厘米和 12 厘米， 那么这个直角三角形的周长是 B 厘米。 A 20+ 4 13