与朱元思书 优秀教案.pdfVIP

与朱元思书 【教学目标】 1．掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2 ．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 3 ．体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 4 ．深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。 【教学重难点】 重点：品读赏析文章，感受其自然美、人情美、语言美、意境美。 难点：体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 【教学过程】 一、导入。 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。谁要有仁 智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区？今天老师给大家带来一 段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 富春江的景色真美啊。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了 一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 题目中“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思 书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。 二、赏读。 （一）仿例读。 教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完 请同学们仿照示读放声自由朗读。 （二）美读。 教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一 定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读 完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。 还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会 使人感到形象鲜明。这样，才能读其文，感其美，会其情。 1 / 6 1．理清课文结构——结构美。 （1）朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特 征？为什么？ （2 ）讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ （3 ）明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两句在做文章。 （4 ）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ 2 ．研读课文，体会意境──意境美。 （1）第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的? 提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样 描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异” 字。 （2 ）第三段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的? 提示：a ．首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷 的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭 嶂。 b ．其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的 声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的 世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。 c ．再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者 笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。 这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 3 ．悉心体味，明辨课文的主旨──志趣美。 （1）朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。 （2 ）讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相 生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? （3 ）学生自由发言，如： a ．“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松 惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 b ．“急湍甚箭，猛浪若奔”、“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命。 水在争相向前，山在竞相向上。表