三年级上册《生命、生态与安全》教案.pdfVIP

三年级上册生命、生态与安全教案 第 1 课 37 度 【教学目标】 （1）了解认得体温为 37 摄氏度左右。 37 摄氏度是人体各部位体温的平均 数。 （2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条 件 一。 （3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】 理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件 一。 【教学准备】 （1）教师用具 体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不 同民族的人物图片或影像资料。 （2）学生用具 每人一支体温计或每小组一支体温计。 第一课时 生命小问号 一、 教学引入 老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的 体温。 1 / 44 老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？ 二、引导探索、解决问题 老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时 的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度为 36～37 度，口腔温度比腋下高 0.2 ～0.4 度，直肠温度又 比口腔温度高 0.3～ 0.5 度。人体的温度是相对恒定的正常人在 24 小时内体温略 有波动，一般相差不超过 1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、 进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常 称为发热 37 ．5～38 度为低热， 38～39 度为中度发热， 39～40 度为高热， 40 度以上 为超高热。 三、 课堂总结 四、作业 预习生命小秘密。 第二课时 生命小秘密 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 二、引导探索、解决问题 无论是生活在寒冷还是炎热的地方， 37 摄氏度都是人体体温的平均数。 老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们 是怎样保持体温恒定的？ 老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童 的体温略高于成人。 量一量，查一查 2 / 44 1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是 多少？各有什么感受？ 2 、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？ 二、课堂总结 第三课时 生命小智慧 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 二、引导探索、解决问题 老师：怎样保持正常的体温？ 老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几 种物品及简便方法。 老师：请同学们看 夏天要避免中暑“ ”。 课堂总结 第 2 课 老鼠爱大米 【教学目标】 （1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命 的个体为了生存而彼此依赖。 （2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把 人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。 （3） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作， 认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 【教学重难点】 3 / 44 （1） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的 生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存 的关系。 （2） 对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生 存依赖着自然环境和社会环境。 【教