六年级数学上册单元整体备课第8单元教案汇总.docxVIP

第八单元 单元学习主题 数学广角----数与形 1.单元教学设计说明：数与形相结合的例子在小学数学教材与教学中随处可见，图形中隐含着数的规律，利用数的规律来解决图形的问题。小学生思维的抽象程度还不够高，经常需要借助直观模型来帮助理解。数与形密不可分，可用“数”来解决“形”的问题，也可用“形”来解决“数”的问题，利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，学生体验数形结合的思想。 2.单元学习目标与重点难点：借助“形”感受与“数”之间的关系，引导学生探索、发现规律，培养学生用“数形结合”的思想解决问题。在探究过程中积累基本的活动经验，感悟数形结合、归纳推理的数学思想。 单元整体教学思路（教学结构图） 例1让学生计算从1开始的连续若干个奇数之和。在计算时，即使不借助图形，也可以通过1=1、1+3=4、1+3+5=9……发现规律：从1开始，连续n个奇数之和，就是n的平方。但把图与式对应起来，更具直观性，更能让学生体会到数学之美。 例2让学生计算的得数。学生在计算的过程中发现，，……加数有规律，即后一个加数是前一个加数的；和也有规律，每次相加所得的和等于1减去最后一个加数；加数的项数越多，和越接近1。这些加数无限地加下去，最后的和无限接近于1。但这个无限接近于1的数到底是多少呢？教材利用“分数的认识”中的面积模型和长度模型，在圆上和线段上表示出这些加数，使学生借助图理解：无限加下去