教科版（2017版）科学三年上册《感受空气》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《感受空气》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第二单元《空气》的第1课《感受空气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《感受空气》是新教科版科学四年级上册第二单元《空气》的第一课。本课借助生活中与空气密切相关的物体，通过对比来深入研究空气的特征获得充分的感性认知，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究。 ; 本课共三个教学环节∶我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水。在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了重要的位置。;二、说学情; 三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。学生对空气进行了初步的研究，知道了空气、木块、水三种物质，既有许多不同的特征，也有一些相同的特征。他们对空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体，也有了感性认知基础。 ; 之前的学习中，学生已经掌握了一些观察方法和研究方法，他们能用各种简单材料开展研究、用气泡图梳理前概念，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。 ;三、说教学目标;1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 4.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。;5.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。 6.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 7.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 8.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 9.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。;四、说教学重难点;用多种感官和简单方法观察空气特征和作用。;引导学生观察空气、石头和水的共同特征。?;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。; 本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。;六、说教学过程;板块一、聚焦 1.以“纸压尺子”的小实验，引出空气 教师将一把尺子平放在桌上，露出15厘米，将一个胶质圈从距离尺子端20厘米高的地方放手，发现尺子翘起掉在地上，再重复一次。接着，教师在尺子上铺开一张报纸，再次进行上述操作，发现有了报纸后，尺子不会翘起掉落。教师引导学生思考其原理，说明报纸上方有空气，是空气帮助了报纸，进而帮助了尺子。;2.将学生聚焦在空气特征和作用上，制作气泡图 报纸上方的空气有看不见的特征，让学生回顾一年级关于空气的特征和作用，并用气泡图记录。 学生继续说一说，以此提出“空气还具有什么样的特征和作用？”;板块二、探索 [材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子] ;1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。;2.学生小声讨论实验方法。 3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。;4.学生汇报交流： （1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？ 小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）;（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ （预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。 （预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。;板块三、拓展 认识物质三态 介绍固体、气体和液体，学生举例。;板块四、小结 1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。 2.针这些空气