科学《地球的表面》教案教学设计(2篇)五年级上册.doc

教科版小学科学五年级上册教案（2篇） 2.1地球的表面（第一篇） 课题 地球的表面 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。 科学探究目标 1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。 科学态度目标 1.愿意交流、表达自己的观点。 2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。 教学 重难点 重点：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。 难点：从地形图中发现并描述地形地貌的特点。 教学 准备 为学生准备：世界地形图、中国地形图、典型地形地貌的图片、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 引入：引导学生完成单元起始页的课前调查，展示几个具有代表性的调查表并揭示单元主题“地球表面的变化”。 课件出示： 调查表 是什么力量塑造了地球表面的 面貌？ 生物和人类的活动对地球表面 会造成影响吗？ （1）大自然的力量，比如风、雨、地震、泥石流等。排放污水等。 （1）会造成影响，比如乱砍滥伐、排放污水等。 （2）地质力量。 （2）会造成影响，比如人类修建 高楼大厦。 （3）重力 （3）生物和人类的活动都会对地 球表面造成影响， 聚焦 2.提问：(教学提示：展示从太空中观察到的地球的图片，引导学生观察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”的。)地球现有的面貌是本来就有的吗？(预设：不是本来就有的。)是什么力量使地球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化。) 3.揭题：本节课将学习“地球的表面”。(板书：地球的表面) 【设计意图】图片上的地球呈现出丰富的色彩和高低不平的表面，使学生从整体上感知地球表面的样子。此时，通过聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。 探索 与研讨 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 1.提问：(教学提示：展示世界地形图，引导学生进行观察。)地球表面有什么特点？(预设：地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大；海洋分布很广，大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很少；陆地大概占地球表面的30%，海洋大概占70%，海洋比陆地多很多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上的陆地颜色不同，高度也不一样。) 2.小结：不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平。 【设计意图】让学生从整体了解地球表面的样子。帮助学生认识到，整个地球的表面都是高低不平、复杂多样的，使学生对地球的地表形态有一个宏观的认知。 探索二：观察我国的地形图，认识陆地的地形地貌 1.展示：展示我国的地形图。 2.布置任务：指导学生阅读资料，并根据活动要求，完成活动帮助卡。 课件出示 资料 弯曲的岩层，该地形位于香港世界地质公园。其主要成因是，岩层在地壳运动作用下，因受力而发生波状弯曲。 长白山天池，是一座休眠火山口，经过漫长年代积水成湖。长白山形;成于约1200万年前的地质造山运动，经过多次喷发而拓成了巨型的伞面体。当火山休眠时，泉水从火山口涌出，形成十余平方千米的浩瀚水面，这是我国最大的火山湖。 敦煌的雅丹地貌。雅丹地貌是我国西北地区的一种特殊的地貌形;态，是一种典型的风蚀型地貌。 黄土高原上的沟壑，是经过流水长期强烈侵蚀逐渐形成的，是一种千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。 黄河入海口的沙洲，是水流、波浪堆积作用形成的堆积地貌。流水在搬运途中，由于流速降低，所携带的物质便沉积下来。 【设计意图】观察我国的地形图，让学生从局部认识陆地的地形地貌。这个活动是在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。 3.展示：课件展示研讨主题。 4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充，然后帮助学生完善。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果。 小组1：地球表面的主要地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地。 它们各自的特点分别是平原低又宽广、高原高又宽广、山地比较高且有点陡、丘陵坡度较缓、金地四周高中间低。影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 主持人：大家对小组1的汇报内容有什么疑问或补充吗?请小组代表回答。 其他小组：我们认同小组1的汇报。 主持人∶谢谢大家的发言，汇报活动结束。 5.小结：我国地势西高东低，西部多山地、高原，东部多平原。按照起伏高低和形态的不同，陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等。平