河北秦皇岛天后宫导游词 蓬莱阁天后宫导游词.docxVIP

《认识平行四边形》教案 教学目标 通过观察、画图、操作等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格 纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测 量底和高的长度，体会平行四边形底和高的对应关系。 通过操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特 点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间 观念。 了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物 的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。 教学重难点 重点：认识平行四边形，能画出平行四边形底边上的高。 难点：提取和概括平行四边形的特点，理解平行四边形底和高的对应关系。 教学过程 导入 师：先请大家和刘老师一起来欣赏儿幅图片，看看有没有你们认识的平面图形？ 生：我看到了平行四边形。 师：有没有？嗯，有的。 师：这幅图片大家熟不熟悉？我们每天在进校门的时候都会看到的伸缩门，对不 对？这里有你熟悉的平面图形吗？ 生：三角形，梯形，平行四边形..? 师：哦，这里也有平行四边形。 师：这是你们平时上下楼梯的栏杆，这里有平行四边形吗？哦，也有。那我们发 现，平行四边形在我们的生活中真的是随处可见的，对么？那你们找一找, 教室里有没有平行四边形呀？ 生：门上有。 师：你们发现了嘛？观察真仔细呀，这个铁栏杆围成了是一个平行四边形。 师：我们来观察一下，这个瓷砖面上有没有平行四边形呀？ 师：这个大家认识吗？ 生：晾衣架。 师：嗯，这个是可以伸缩挂衣服的晾衣架，很棒。 师：这个是？篱笆，上面也有平行四边形。嗯，非常棒，大家观察的都很仔细, 平行四边形在我们的生活中应用非常广泛，那么这节课刘老师就和大家一起 来认识平行四边形，好不好？【板书：认识平行四边形】 新授 师：首先呀，刘老师想让你们准备一样东西，一副三角尺，都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好，那现在刘老师要给大家布置任务啦，要求你们同桌合作，用两块一样的 三角尺拼出一个平行四边形，我们看看哪个小组拼的最快，请你们上来展示 一下。 【同桌合作，组间竞争，能激发他们的兴趣，培养合作意识。】 师：这一组是最快的，我们来请他们来展示一下怎么拼的？ 生：我们用两块45度的三角尺拼的。 师：非常棒，有和他们拼的一样的吗？唉，还挺多，那有和他们小组不一样的拼 法吗？我们来请这一组演示一下。 生：我们是用30度的三角尺拼的，把短边拼在一起。 师：有和他们组一样的吗？好，也挺多的啊，那还有不一样的吗？ 生：我们也是用这组三角尺拼的，但是拼的边不一样，我们把长的直角边拼在一 起了。 师：他们说的棒不棒？嗯，非常厉害。好,大家刚刚拼出了大致这样三种平行四 边形，那现在为了方便我们研究，刘老师想请你们把你们的平行四边形描在 这张你们共有的白纸上。 师：在描之前呢，我想问问大家，在描的时候你们有没有想特别提醒大家的地方 呀？ 生1：描的时候这个三角尺的角这个地方有点弯，我们可以画直线，然后把它们 相交。 师：非常聪明，还有其他需要提醒大家注意的吗？ 生2：描的时候可能会移动，不稳。 师：你们觉得她说的有没有道理？所以我们要撼紧三角尺，一个人又要撼住，又 要描，是不是有点困难呀？所以老师允许你们同桌合作，一个人撼住，另外 一个人描，看看你们哪组合作的最快。 师：我发现大家都拼的非常快啊，拼好的同学把尺放在一边，把纸留在中间。 师：好，现在啊，你们可以观察你们刚刚完成的作品，也可以看老师屏幕上的你 们拼出来的三组平行四边形，你发现他们有什么共同的特点吗？ 生1：我发现对边的长度是相等的。 师：你说相等就相等吗？你怎么验证呢？ 生1：我可以量一量。 师：嗯，量一量，可以，那可不可以不量呢？ 生2：可以，因为它们是两块同样的三角尺。 师：真聪明，她发现呀，这是两块同样的三角尺，所以对应的两条直角边当然是 相等的啦。那它有几组对边呢？ 生：两组 师：所以我们可以说平行四边形的两组对边分别相等。（板书） 师：嗯，非常好，还有同学有别的发现吗？ 生：对边平行。 师：哦，她说对边平行，你怎么验证？我们要用到？ 生：用直尺和三角尺。 师：那你来演示给大家看一看。 （生演示） 师：他刚刚做了一个什么很关键的动作？哦，推，我们在验证直线平行的时候采 用一放，二靠，三推的方法，对不对？那现在呀，请你们同桌分别验证一组 对边，验证好的举起你们的手，告诉我们你们已经有结论啦！ 师：有小组验证好啦，嗯，很多小组都验证好啦，现在我来问问你们小组，你验 证的是哪组对边？你呢？那你们组得到了什么结论？ 生：对边都平行。 师：你们同意嘛？嗯，也就是两组对边不仅分别相等，还平行。（补充板书） 师：好，平行四边形除了四条边，还有四个？ 生：角。 师：那它们的角有没有什么关系呢？ 生：对角的度数一样；