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分数应用问题的分类 　　分数应用问题的分类根据分数应用问题的特点，分数应用问题可分为三类: 　　一、找出一个数是另一个数的部分(或百分比)，1: 　　要求一个数字只是另一个数字的一小部分。在:名学生中，六年级有30名男生和24名女生。女生中男生的比例是多少？方法如下: 　　一个数字\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\ 　　找出一个数字比另一个数字多多少(或多多少，多少倍)。 　　例如，数字A是5，数字B是4，数字A比已经计算的数字多多少部分？方法如下: 　　(第一名- 　　一、找出一个数是另一个数的部分(或百分比)，1: 　　要求一个数字只是另一个数字的一小部分。在:名学生中，六年级有30名男生和24名女生。女生中男生的比例是多少？方法如下: 　　一个数字\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\ 　　找出一个数字比另一个数字多多少(或多多少，多少倍)。 　　例如，数字A是5，数字B是4，数字A比已经计算的数字多多少部分？方法如下: 　　(数字A:找出一个数字比另一个数字小多少百分比(或百分比，几次)例如:数字A是5，数字已经是4，数字已经比数字A小几个百分比？方法是:(一个数-(一个数:分频率未知，分频率通过分频计算。第二:找出一个数字的百分比是多少。 　　1.找出一个数字的百分比是多少。 　　例如，小明读了一本60页的故事书。他第一天读了多少页？(这里，“这本书”是单位“1”，谁拥有它就是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量是已知的，并通过乘法来计算。 　　解决问题的方法: 　　单位“1”的数量×请求数量的相应分数=请求数量的计算公式: 　　60 x=40(页) 　　2.找出这个数比一个数多几个部分。 　　在一所学校里，六年级有男生，XXXX年级有女生，XXXX年级有男生，XXXX年级有女生，XXXX年级有24名女生，这相当于男生的人数。有多少男孩？(这里“当量”是关键词，所以男生的数量是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量未知，通过除法计算。 　　解决问题的方法: 　　已知量÷已知量的对应分数=单位“1”的量公式: 　　24年级有30个男生，24×5=1×XXX，比女生多，有多少女生？(这里“比率”是关键词，所以女孩的数量是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量是未知的，它是通过除法计算的，“许多”是加法。 　　解决问题的方法: 　　已知量÷ 1(已知量的对应分数)=单位“1”的量公式: 　　30(1)=1 　　3.找出比一个数少几个部分的数是多少。 　　例如，六年级有24名女生，比男生少。有多少男孩？(这里“比率”是关键词，所以男生人数是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量是未知的，它是通过除法计算的，“少”是减法。 　　解决问题的方法: 　　已知量÷ 1-3，知道一个数的分数是多少，找到这个数。 　　知道一个数的分数是多少，找到这个数。六年级班有24名女生，相当于男生的人数。有多少男孩？(这里“当量”是关键词，所以男生的数量是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量未知，通过除法计算。 　　解决问题的方法: 　　已知量÷已知量的对应分数=单位“1”的量公式: 　　24年级有30个男生，24×5=1×XXX，比女生多，有多少女生？(这里“比率”是关键词，所以女孩的数量是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量是未知的，它是通过除法计算的，“许多”是加法。 　　解决问题的方法: 　　已知量÷ 1(已知量的对应分数)=单位“1”的量公式: 　　30(1)=1 　　3.找出比一个数少几个部分的数是多少。 　　例如，六年级有24名女生，比男生少。有多少男孩？(这里“比率”是关键词，所以男生人数是单位“1”。)特征: 　　单位“1”的数量是未知的，它是通过除法计算的，“少”是减法。 　　解决问题的方法: 　　已知数量÷1:-省略部分-0。排列1号， 　　2、 　　2、 　　3、 　　3.让它成为一个六位数的数字，1由一个数字分隔，2由两个数字分隔，3由三个数字分隔。 　　6.一个问题的多种解决方案。多解问题是在全面理解的基础上，从数量的各个方面分析某个应用问题之间的关系，并根据不同的思路用不同的方法来解决。这有助于拓展学生的思维，增强他们的分析和推理能力，进一步激发学生的学习兴趣。 　　例1。客车和货车同时从两个地方向对方开来。他们在距离中点6公里的地方相遇。众所周知，货车的速度是客车的五分之四。甲、乙双方的距离是多少公里？解决方案1: 　　从卡车速度是公共汽车速度的4/5的情况，我们可以知道公共汽车速度很快，公共汽车已经过了中点，比中点多6公里。根据货车速度是公共汽车速度的4/5的事实，我们可