荷塘月色优秀说课稿.pdf

一、说教材 1、教材分析 《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇 写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一 篇著名的美文。 新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要求是 “在初中语文的基础上， 培养欣赏文学作品的 能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及 艺术手法的表现力， 具有初步鉴赏文学作品的能力。 ”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在职业 高中语文第二册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析， 点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及 语言艺术的魅力。 2、说学生情况 学生是学习的主体，职高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》 、《春》到《威尼斯》， 对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停 留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们 的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸 。 3、教学目标 依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下： （出示课件） （1 ）情感与态度目标： 理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、 向往自由美好生活的情怀。 （本文写于 1927 年，蒋介石叛变革命， 中国陷于一片黑暗之中。 读课文理解作者内心 “颇不宁静 ”的原因。） （2 ）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语 言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 （本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色 巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是 本文一大特色。 ） （3 ）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生 “自主、合作、探究 ”的学习方式，让语文课具 有开放性。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现 “新课标 ”提倡的 “知识与能力、过程与方法、情感与态度 ”并重的教 学理念。 4、教学重点、难点： 课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞 手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点主要有两个：一是作者为什么会有 “颇不宁静 ”的心情， 二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以 据注释自行解决。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段 ,采用： 激趣 —— 感知 —— 品读、 赏析 —— 讨论 —— 拓展延伸的教学模式 ,课前让 学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手 ,到学生的 “自主、合作、探究 ”的学习方式的转变 ,真正体现 教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间 和谐平等互动的语文课堂。 三、说学习方法： 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣 赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美 意境。 四、教具的使用：收录机、朗读带、多媒体课件 五、教学设计：拟定两课时。 第一课时 教学设想：创设情境 导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的 感情基调，重点赏析 4-6 段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用 第二课时 教学设想：通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。 第一课教学内容及步骤： （一）激趣 1、 创设情境，导入课文。 （设计一个较好的教学