吉林省长春市第二十中学2020-2021学年高一下学期期末考试试题《语文考试卷》.docxVIP

吉林省长春市第二十中学2020-2021学年高一下学期 期末考试语文试题 一、现代文阅读（24分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读课文选段，完成1～3题。 年轻人喜爱经典老剧，痴迷于回头看，构成了一道颇具意味的文化景观。从心理层面解读，这是因为现代社会生活节奏较快，不少人意欲摆脱压力、逃离现实，产生了浓郁的怀旧情结，对观众而言，经典老剧除了带来故事和文学上的双重享受，对提升审美有着一定帮助，还能勾起一代人的集体记忆，引起大众的文化共鸣。在观看过程中，可能会产生“生活在别处”的新鲜感、满足感。弹幕中经常出现的“童年记忆”之类的评论，便或多或少体现了这种心态。 除了怀旧，更重要的原因在于，受众对优秀文艺作品的认可与执着。上世纪八九十年代被视为中国电视剧发展的黄金时代。彼时，作品教量相对有限，刷本底子往往较好，拍摄过程中通常全神贯注、不计成本，在讲究思想性、艺术性的同时，也在观赏性上做出了诸多努力。这在一定意义上，成为第一版“四大名著”影视剧的品质保障。这些作品，故事情节经得起推敲，能够体现幽微人性和生活温度，即便经过时间冲刷，也仍值得一品再品。这反映出经典老刷历久弥新的价值、强而有动的穿透力。 在互联网快速发展的时代，影视文化消费逐渐从最初的稀缺匱乏走向富余过剩。影视作品的“流水线”“快餐化”生产随之而来，这种方式追逐的是快产快销，而难以有当年敢打敢拼、精益求精的精神。创作心态、社会文化土壤等因素，都对作品质量有着一定影响。一些作品为迎合点击率、播放量，创造更多利润，往往过度重视表面化的东西，不惜人为拉长集敏、改变叙事节奏，而牺牲内在的思想性、逻辑性。急功近利、粗制滥造的作品，自然难以传之后世、藏之名山，甚至可能成为糟粕，造成巨大的资源浪费。在这种浮躁的氛围中，刷集质量整体下降，并因此被观众诟病。 而经典老剧之所以好看、耐看，具备成为流芳之作的可能性，恰恰在于慢工出细活。除此，还与影视文本的开放性有关。一部刷被再度阐释的可能性越大，成为经典的概率往往也就越大。不同年代的人们虽然共享了同一个版本，但进入方式、思考角度有所区别。年轻人热衷于通过弹幕的形式，对经典老刷进行重新解读，为作品注入新的生机与活力，并即时在线交流，形成智慧碰撞。 法国思想家罗兰·巴特认为，作者在完成作品的一瞬与作品的关系便宣告结束，解读权回归读者手中。这个“作者之死”的观点，明确了文本在传播过程中的意义再生产机制。互联网文化为这种机制提供了新的土壤。依托互联网而形成的多元诠释，具备跨越代际、年龄、文化背景的能力，让经典影视作品得以跨越时光之海，形成“老树开新花”的景观，从而赋予经典影视作品新主旨、新意义。而从接受角度来看，当经典老剧有了新的流行化解读，受众心理也会经历“被重新调试”的过程，从而产生一种与重温经典不同的新鲜感。 （孔德淇《时代在变迁，经典老剧魅力犹存》） 1.下列对经典老剧被喜爱原因的表述，正确的一项是（3分） A.现代社会生活节奏较快，不少人想摆脱压力、逃离现实，产生了浓郁的怀旧情结。 B.经典老剧能彻底提升审美能力，能勾起一代人的集体记忆，引起大众的文化共鸣。 C.观看经典老剧过程中，人们一定会产生“生活在别处”的新鲜感与满足感的体验。 D.大众对优秀文艺作品认可执着，经典老剧具有历久弥新价值、强而有劲的穿透力。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章关于弹幕和“四大名著”影视剧的举例阐释，有力佐证了作者的相关分析。 B.文章在批判当代影视作品制作质量下降之后，进一步指出经典老剧耐看的原因。 C.文章引用罗兰·巴特的观点，为下文分析互联网对经典老剧解读的作用作铺垫。 D.文章对慢工制作、文本开放性、互联网诠释的论述，与上文论述构成鲜明对比。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.上世纪八九十年代被认为中国电视剧发展黄金期，原因之一是制作不计成本。 B.在互联网快速发展时代，影视文化作品因急功近利、粗制滥造而被观众诟病。 C.年轻人通过弹幕形式对经典老剧进行重新解读，为作品注入新的生机与活力。 D.互联网为意义再生产机制提供新的土壤，赋予经典影视作品新主旨与新意义。 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 治河 孟庆玲 秋日清晨，黄河。 沿着河堤，青龙县知县刘丰默默走着，这是他最后一次巡堤。四年来，这段河堤他不知走了多少遍，熟悉它就像熟悉自己日渐衰老的身体。眼前的黄河狭窄，温顺，完全没有了夏日的疯狂。刘丰清楚地记得刚赴任的那年夏天，黄河浊浪排空，如狂龙翻江倒海，灾民双手伸向天空，庄稼七零八落，落日摇摇欲坠……这景象似春蚕时时啮噬着刘丰的心。 四年来，他呕心沥血，宵衣旰食，勘测水情，制定治河战略：以黄河为主，辐射周围水城，全盘治理，筑堤固堤，引堵放淤，引