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精选文档 . 高三数学教学方案 一、学生根本情况：???175班共有学生66人，176班共有学生60人。.学生根本属于知识型，相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严峻，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。???二、高考要求???1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。.???2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类商量思想、函数与方程思想。.高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。???3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。???4、注重应用题的考查，202X年文科试题应用有3道题，共28分。???5、注重学生创新意识的考查，注重学生制造能力的考查。???三、教学措施???1、以能力为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。???2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学根本模式为：???根底练习?→?典型例题?→?作业?→?课后检查???〔1〕?根底练习：一般5道题，主要复习根底知识，根本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。???〔2〕?典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4?为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。???〔3〕?作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。???〔4〕?课后检查；重点检查改错本及复习资料上的作业。???3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，强化每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进行重点讲评。???4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重根底知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，强化应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。???5、发挥集体的力量，共同培养尖子学生。???6、强化文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课〔即每周7节〕。???四、教学进度详细安排：???1、函数〔共11课时〕〔8月9日结束〕???〔1〕?函数的单调性〔2课时〕???〔2〕?函数的图象〔2课时〕???〔3〕?二次函数〔2课时〕???〔4〕?函数的奇偶性〔1课时〕???〔5〕?函数章考〔4课时〕???2、三角函数〔共30课时〕〔9月15日结束〕???〔1〕?任意角的三角函数〔1〕???〔2〕?同角三角函数的根本关系〔1〕???〔3〕?诱导公式〔1〕???〔4〕?三角函数的图象〔2〕???〔5〕?三角函数的定义域、值域和最值〔2〕???〔6〕?三角函数的奇偶性、单调性〔1〕???〔7〕?三角函数的周期性〔1〕???〔8〕?两角和差的正、余弦公式〔1〕???〔9〕?倍角公式、万能公式〔2〕???〔10〕和积互化公式〔1〕???〔11〕三角函数的化简与求值〔3〕???〔12〕三角恒等式的证明〔1〕???〔13〕条件恒等式的证明〔1〕???〔14〕三角形的求值与证明〔3〕???〔15〕解斜三角形〔2〕???〔16〕三角不等式〔1〕???〔17〕三角函数的最值〔2〕???〔18〕反三角函数的概念、图像及性质〔1〕???〔19〕反三角函数的运算〔2〕???〔20〕最简单的三角方程〔1〕???〔21〕单元考试〔4〕???3、不等式(共24课时)(10月13日)???〔1〕?不等式的概念与性质〔1课时〕???〔2〕?不等式的证明〔比拟法〕〔1课时〕???〔3〕?不等式的证明〔分析法、综合法〕〔1课时〕???〔4〕?应用均值不等式证明不等式〔2课时〕???〔5〕?不等式的证明〔反证法、数学归纳法〕〔3课时〕???〔6〕?一元一次不等式、一元二次不等式的解法