三年级下册教科版小学科学说课稿(部分).pdf

学习 好资料 《温度和温度计》 说课稿 各位尊敬的评委，敬爱的老师，你们好 。今天我说课的内容是《温度和温 度计》。这一课与测量水的温度、水结冰了、冰融化了、水珠从哪里来、水和水 蒸气、水的三态变化， 共同组成了该册的第三单元。 在学生对日常生活中的冷热 现象有了一定感知的基础上，进一步探究如何准确的知道物体的冷热程度。 我的电子教案结构安排如下（课件出示 教材分析 教学目标重难点 、教学 策略和方法、教学过程） 。首先谈谈我对教材的认识 一、 说教材 《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的内 容。教材分为四部分（课件出示四个部分一：比较水的冷热。活动二：观察温度 计。活动三：摄氏温度的读和写。。活动四：读出温度计指示的度数。）第一个 活动让学生通过自身的体验来感知温度， 并得出物体的冷热程度叫温度。 第二个 活动以学生们在 “冷水与热水”中积累的经验为基础， 引出温度和温度计的概念。 第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如 何准确地使用温度计。 其中重点是训练学生对摄氏温度的认读和记录， 难点是引 导学生识读零下温度。 二、 依学情说目标 我所面对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。学生 可能听说过温度计， 也曾用体温计测量过体温， 但真正使用温度计测量过其他物 体温度的学生估计极少。 因此根据大纲要求和学生的认知水平， 我把本课的教学 目标制定如下： （课件出示 知识目标： 使学生明白温度表示物体的冷热程度， 物 体的温度可以用温度计来测量。能力目标 ：通过学生参与实验，培养学生的动 手和观察能力。 情感目标： 从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力， 理解 测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 ） 三、说教学策略和学法 在确定了教学目标和教学重难点的基础上，我的教学策略和方法是（课件 出示：巧设悬念 实验感知 观察思考 实践运用）这个教学策略和方 法体现了变教给学生知识为教会学生学习， 在大胆想、 充分做而获取感性认识的 同时培养学独立获取知识和进行科学探究的能力。 课堂上， 我指导学生采用 （课 件出示：问一问 想一想 做一做 说一说 用一用）的方法来学习。问自己不懂 的地方 想老师提出的问题，做自己研究的实验，说自己理解的内容，用所获的 更多精品文档 学习 好资料 知识释疑。 学生始终在教师的引导下动脑、 动手、动口。变被动学习为主动学习， 体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。 四、说教学程序 为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下。 1：魔术激趣， 巧设悬念。 （课件出示一、魔术激趣 巧设悬念） 上课一开始， 我设计了一个与教学相关的小魔术， 神奇的现象牢牢抓住了学生的注意力。 我从 激发学生的学习兴趣入手， 让学生从视觉上的感知提升到脑的思考。 “知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一 种享受， 一种愉快的体验。 因此，我设计教学程序的第一步是搞好乐中施教和趣 味教学，引领学生主动地去学习、去探索， 通过伽利略温度计的雏形，把学生 不熟悉的热胀冷缩现象呈现于他们眼